張錦芯、郭慶民談英語閱讀技能的培養(yǎng)

　　給考生的建議

　　1. 因為歷年考題著重考查考生把握文章重要信息的能力，因此，考生準備2004年考研時的重點還是要學會正確的閱讀方法，通過把握重要句、段來抓住文章的重要信息；

　　2. 多閱讀一些涉及新領域、新學科、文化和社會熱點問題的文章；就中文方面而言，平時多讀《參考消息》等報紙雜志，從知識面上做好理解文章的準備；

　　3. 多讀一些包含難句、復雜句的文章，培養(yǎng)自己破解難句、復雜句的能力，習慣英文的表達方式；

　　4. 多讀一些哲理味較濃、說理性較強的文章，熟悉文章的寫法；切勿局限于說明文的閱讀；

　　5. 多做一些有難度、挑戰(zhàn)性強的題，總結體會解題思路；

　　6. 了解句與句、段與段之間的關系，提高利用上下文提供的線索確切把握重點句和段的能力；

　　7. 積極擴展詞匯量，記憶常見詞根、詞綴，學會從詞的原義推斷其引申義，從上下文中推斷生詞和詞的引申義；

　　8. 熟讀歷年考題，熟悉題型，掌握必要的做題技巧，提高做題的命中率。

　　本部分的宗旨是：根據(jù)近年顯示的命題趨勢，通過對歷年考題的實際分析，向考生揭示一些規(guī)律性的東西，并通過實際的講解和訓練來提高考生的應試能力。

　　文章的閱讀

　　文章的閱讀包括對文章主旨、主題等重要部分的把握，第七部分《閱讀技能指導》包括如何利用上下文中句與句之間的關系達到對文章的確切理解。以下分別講解和訓練。

　　一、什么是正確的閱讀方法

　　由于考研文章多數(shù)為議論文、說明文和新聞報道與評論，本書講解和訓練的重點也主要是這些文體的文章。

　　眾所周知，這些文體的文章有一個共同的特點，即：用一系列的論據(jù)論證或說明一個中心議題。文章結構大致如下：

　　1. 提出問題

　　2. 論述問題

　　3. 結論問題

　　當然，這只是說這類文章最典型的寫法，并不意味著它們都是千篇一律地遵循這種模式，如：有些文章也許不直接提出問題，而僅僅在文后闡明結論；有些文章如果結論已自明的話，便不再重述結論；有些結論比提出問題部分表達得更明確或更進一步；有些則利用引述別人的看法或評價結束討論(尤其是新聞體文章)；等等。但是，無論哪種結構，大部分文章或者是遵循以上提到的這種論述方式，或者僅是這種模式的變體。另外，議論文和說明文經(jīng)常界限難分，彼此相互滲透。

　　無論從大綱所要求考生掌握的閱讀技能來看，還是從考題的命題角度來看，考生學會把握文章的主旨非常重要。只有把握住文章的主旨和各段的主題，考生才能把握某個局部在上下文中的關系以及作者的觀點與態(tài)度，從而據(jù)此進行判斷、推理和引申。