考研數(shù)學(xué)的得與失
在2006年考研的數(shù)學(xué)科目中，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)；現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想這一年來(lái)走過(guò)的路，對(duì)考驗(yàn)走過(guò)的彎路和曲徑以及復(fù)習(xí)考試過(guò)程中的得與失有了更深刻的認(rèn)識(shí)，因此不免有了一些感慨。
第一、關(guān)于基礎(chǔ)。 無(wú)論哪一門課，基礎(chǔ)都是至關(guān)重要的，數(shù)學(xué)這門課尤其如此。在接觸輔導(dǎo)書(shū)之前，我先結(jié)合2005年考綱看了一下水木艾迪老師編寫(xiě)的基礎(chǔ)教材。因?yàn)闆](méi)有買到該書(shū)，所以我從網(wǎng)上下載下來(lái)后打印了出來(lái)。我認(rèn)真研究了兩遍，然后才購(gòu)買了《復(fù)習(xí)指南》進(jìn)行研究。事實(shí)證明，這樣做省了好多力氣。因?yàn)榛A(chǔ)打得扎實(shí)，所以碰到指南上的比較難或者比較繞的題目，即便不會(huì)做我也能判斷出來(lái)他考核的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我所欠缺的只是那么一點(diǎn)特殊的技巧。很多題目我還能根據(jù)遠(yuǎn)離推導(dǎo)出更合理的解法來(lái)。應(yīng)該來(lái)說(shuō)水木艾迪老師編寫(xiě)的教材還是非常緊扣考綱的，而且我們可以對(duì)原理和定義有一個(gè)更清晰地了解。
第二、關(guān)于輔導(dǎo)書(shū)。 我輔導(dǎo)書(shū)選用的是《復(fù)習(xí)指南》。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)指南是一本很不錯(cuò)的書(shū)，但是由于不可避免的局限性，存在著一些問(wèn)題。比如說(shuō)思路過(guò)于僵化，有些題目過(guò)于追求技巧等等。尤其是很多人都說(shuō)《復(fù)習(xí)指南》風(fēng)頭太勁，出題老師必然有反其道而行之的意圖。所以當(dāng)時(shí)選用這本書(shū)心里還是非常有顧慮的。后來(lái)的復(fù)習(xí)和考試證明我的彎路主要出在這里�！吨改稀返念}型非常全，每個(gè)題型都配了相當(dāng)多的例題和練習(xí)題。如果力圖掌握所有的題，就需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)墓Ψ�。我前后做了三遍，還有很多的題目不看提示做不出來(lái)，反而影響了對(duì)題型的把握和了解。我認(rèn)為復(fù)習(xí)指南適合于那種基礎(chǔ)非常好的同學(xué)選用，基礎(chǔ)一般的同學(xué)應(yīng)該選用更為突出基礎(chǔ)的書(shū)。
第三、關(guān)于沖刺階段。 沖刺階段我才接觸了水木艾迪老師的課，之前都是久仰大名而沒(méi)有機(jī)會(huì)去。在最后的點(diǎn)睛班里，我跟隨著老師把各門課的脈絡(luò)和重點(diǎn)全部串了一遍，感覺(jué)上就是立足點(diǎn)就不一樣了，對(duì)于數(shù)學(xué)的骨架就非常清晰了，這在考試前對(duì)信心的鼓舞是很大的。
第四、關(guān)于臨場(chǎng)。 考研數(shù)學(xué)三個(gè)小時(shí)，正常的話一般都可以把自己會(huì)做的題目做完。水木艾迪老師的一句話對(duì)我啟發(fā)很大，以至于指導(dǎo)了我的答卷：“考研數(shù)學(xué)是考思維能力的，而不是考計(jì)算能力的�！彼栽谂R場(chǎng)時(shí)，每到替我都使用一段時(shí)間來(lái)審題，不輕易下筆。想明白了再下筆，運(yùn)算一麻煩了我就從頭來(lái)過(guò)，結(jié)果如果比較復(fù)雜我就一定要驗(yàn)算兩到三遍。如果沒(méi)有這么明確的定位，我今年數(shù)學(xué)是考不到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。
