新東方名師：透析英語六級(jí)考試閱讀理解

　　歡迎進(jìn)入：四六級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程免費(fèi)試聽　　更多信息請(qǐng)?jiān)L問：考試吧四六級(jí)論壇

　　2005年開始，大學(xué)英語四、六級(jí)考試開始改革，在經(jīng)過了兩年的過渡期之后，到2008年末四、六級(jí)考試已經(jīng)趨向于一種題型和考試難度基本穩(wěn)定的語言測試。從六級(jí)考試來講，其中變化最大的部分就是閱讀部分，由以前的一種題型變成了現(xiàn)在的三種題型：快讀閱讀、簡短回答、深度閱讀。題型的多樣化給我們帶來的困難就是，考生需要適應(yīng)不同題型的思維方式，要掌握不同的答題技巧，這使得閱讀部分的跨度大大提高了。另一方面，從篇幅上來講，改革之后的六級(jí)在閱讀詞匯量上有了明顯的變化，由改革之前的四篇文章大約1400個(gè)單詞到新六級(jí)的三種題型大約2700個(gè)單詞，閱讀詞匯的大幅提高對(duì)我們的閱讀速讀又提出了更高的要求，也就是說，考生要在多出5分鐘的時(shí)間內(nèi)多讀1300多詞的英語材料。所以，對(duì)于改革之后的六級(jí)考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級(jí)閱讀的考察點(diǎn)，從而深度剖析六級(jí)閱讀，掌握技巧，通過考試。

　　一、六級(jí)閱讀考點(diǎn)透析：

　　1.詞匯：六級(jí)閱讀在考察詞匯方面相比四級(jí)閱讀而言難度加大，其中包括兩點(diǎn)：老詞的復(fù)用和新詞的同義轉(zhuǎn)換。

　　(1)老詞的復(fù)用：The attitudes and information we pick up are conditioned by those natives—usually the richer—who speak English.在這句話中 are conditioned 成為了閱讀的難點(diǎn)，這句話能否準(zhǔn)確的掌握其含義condition是關(guān)鍵。condition這個(gè)詞匯在四級(jí)考試中考察的是名詞詞性，但是在這里卻是個(gè)動(dòng)詞。我們知道，一個(gè)由名詞變化而來動(dòng)詞，在含義上不可能脫離名詞的根本意思。所以condition當(dāng)動(dòng)詞使用時(shí)，是“以...為條件，受到...影響”的意思。諸如此類的詞匯考查題在六級(jí)閱讀中屢見不鮮，在新東方的六級(jí)閱讀課堂之上我們會(huì)歷數(shù)每次考試的真題，查找并講解這種復(fù)用詞匯。所以，這種四級(jí)簡單使用但六級(jí)復(fù)用的詞匯是閱讀部分的一個(gè)考點(diǎn)，也是我們授課、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　(2)新詞的同義轉(zhuǎn)換。同義轉(zhuǎn)換是四、六級(jí)閱讀部分非常重要的考點(diǎn)，也是所有閱讀考試的精髓所在。這種轉(zhuǎn)換首先體現(xiàn)在詞匯的同義轉(zhuǎn)換上，比如：What’s the author’s attitude towards the accident? 在這個(gè)問句中，出題者可以把a(bǔ)ttitude這個(gè)詞在原文中同義轉(zhuǎn)換成以下幾個(gè)詞匯opinion , view , position。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在四級(jí)考試的要求下，原文使用這幾個(gè)詞匯都是在難度范圍之內(nèi)的。但是六級(jí)閱讀中，詞匯部分難度加大，出題者不會(huì)再使用簡單的四級(jí)詞匯做引導(dǎo)，而會(huì)把a(bǔ)ttitude 這個(gè)詞匯同義轉(zhuǎn)換成 perspective 和stance兩個(gè)詞匯，那么這兩個(gè)詞匯在原文中出現(xiàn)就會(huì)給我們帶來閱讀上的障礙。因此，在我們學(xué)習(xí)詞匯的過程中，大量積累同義詞匯，學(xué)會(huì)把題干和原文中同義詞匯進(jìn)行轉(zhuǎn)換是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在新東方六級(jí)閱讀授課中也會(huì)給考生大量總結(jié)同義詞、高頻同義詞轉(zhuǎn)換和同義詞匯轉(zhuǎn)換軟件。

　　根據(jù)以上我們所分析的六級(jí)閱讀中詞匯的考點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，六級(jí)閱讀對(duì)詞匯的要求無非就是兩個(gè)方面：老詞的復(fù)用積累和新詞認(rèn)知和同義轉(zhuǎn)換。

　　2.句子、結(jié)構(gòu)方面：長難句增多，文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

　　六級(jí)閱讀在句子結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)的把握方面，比四級(jí)提出了更高的要求。尤其是長難句分析上，六級(jí)閱讀體現(xiàn)了它的第二個(gè)考點(diǎn)。如：To say that the child learns by imitation and that the way to teach is to set a good example oversimplifies.這個(gè)句子的句意能否準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵在于是否能夠找出句中的謂語動(dòng)詞。很顯然，在經(jīng)過仔細(xì)研讀之后，我們發(fā)現(xiàn)句子中的謂語動(dòng)詞并不是is，而是句中最后一個(gè)單詞oversimplifies.這種句子的難點(diǎn)就在于我們閱讀文章時(shí)會(huì)出現(xiàn)“假讀”現(xiàn)象。也就是說，盡管句子中大部分單詞和意思我們能夠掌握，但是涉及到句子中關(guān)鍵信息和關(guān)鍵表達(dá)的時(shí)候，我們卻讀不懂或“自行略讀”了，這樣就把考點(diǎn)錯(cuò)過了，直接導(dǎo)致的問題就是答題出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，六級(jí)閱讀的提高往往是需要大量分析并積累長難句的。比較好的積累辦法是能夠仔細(xì)研究歷年六級(jí)閱讀真題，把每篇文章中的長難句進(jìn)行分類、分項(xiàng)總結(jié)，養(yǎng)成一種固定的分析思維方式。另一方面，六級(jí)閱讀對(duì)于考生把握文章和段落的結(jié)構(gòu)，也提出了更高的要求，不僅要求考生要了解句子的含義，同時(shí)要求考生能夠通過快速的搜索信息來判斷文章和段落的結(jié)構(gòu)或主旨。

　　二、深度閱讀、快速閱讀、簡短回答技巧透析

　　在明確了六級(jí)的考點(diǎn)之后，我們有必要分題型對(duì)各部分的技巧進(jìn)行詳細(xì)的分析。

　　(1)深度閱讀深度閱讀題型，就是改革之前傳統(tǒng)閱讀題型的延續(xù)，但是這種延續(xù)給快讀閱讀和簡短回答題型都提供了很好的答題技巧，也就是說大部分深度閱讀的答題技巧可以應(yīng)用于新衍生的兩個(gè)題型。在對(duì)比過2000年6月到2007年6月的數(shù)據(jù)之后我們發(fā)現(xiàn)，六級(jí)深度閱讀在題型分布比例上有如下的特征：