2010年人資考試《人力資源管理師》復(fù)習(xí)資料(3)

　　5. L我國(guó)當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)，基礎(chǔ)性教育開(kāi)發(fā)應(yīng)做的工作：

　�、倨占傲x務(wù)教育

　�、诩涌旖逃�體制改革

　�、蹖�(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

　�、茉黾油顿Y，改善基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件

　�、萏岣邘熧Y素質(zhì)，建立一支合格的基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍

　�、蘩^續(xù)實(shí)施希望工程

　　6. L我國(guó)的職業(yè)教育體系：我國(guó)職業(yè)動(dòng)技術(shù)教育體系，大體上是以技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心等形式的職業(yè)技術(shù)教育為主，學(xué)徒、培訓(xùn)等為輔的格局，根據(jù)不同地區(qū)初中高級(jí)專門人才的需求情況和基礎(chǔ)教育普及程度，有計(jì)劃的實(shí)行小學(xué)后(初級(jí))、初中后(中級(jí))和高中后(高等)的三級(jí)分流職業(yè)技術(shù)教育

　　7. L就業(yè)前職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)發(fā)的對(duì)象、內(nèi)容及特點(diǎn)：

　�、賹�(duì)象：是已達(dá)到勞動(dòng)年齡但尚未就業(yè)的青年人

　�、趦�(nèi)容：政治品德教育;文化知識(shí)教育;專業(yè)技術(shù)教育;基本技能的操作訓(xùn)練

　�、厶攸c(diǎn)：(1)先培訓(xùn)后就業(yè)，大大縮短了適應(yīng)期

　　(2)減輕了各單位對(duì)員工的崗前培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

　　(3)能多快好省地培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者

　　(4)與職業(yè)資格制度相結(jié)合，必將大大提高了我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)

　　8. L就業(yè)后職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)：

　�、俳逃龑�(duì)象的專一性和復(fù)雜性;

　�、诮逃齼�(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性;

　　③教育形式的靈活多樣性;

　�、芙逃�的長(zhǎng)期性和速成性相結(jié)合

　　9. S我國(guó)高等教育改革的兩個(gè)方面：

　�、偕罨�高等教育體制改革，逐步建立以政府辦學(xué)為主、社會(huì)積極參與、各方面聯(lián)合辦學(xué)的體制

　�、谶m應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，改革高等教育的規(guī)格和模式

　　10. S我國(guó)高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)4方面的人才：

　　①高水平的基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)人才

　�、诟邔哟蔚墓こ碳夹g(shù)人才

　　③高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才

　�、芨呒�(jí)農(nóng)業(yè)專門人才

　　11. L培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才的重要意義：

　　首先，是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要

　　其次，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

　　第三，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的需要