經(jīng)過(guò)多年對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱通過(guò)考生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)并不是基礎(chǔ)好的考生通過(guò)率就高，基礎(chǔ)薄弱的考生順利通過(guò)考試的不在少數(shù)。難道能否通過(guò)考試與基礎(chǔ)好壞其實(shí)關(guān)系不大?
一、有基礎(chǔ)并不都是優(yōu)勢(shì)
我們都聽過(guò)一個(gè)故事，兄弟兩在雨中行走，打雨傘的哥哥滿身泥濘，而不打傘的弟弟卻干凈如初。有些人有了依仗便會(huì)有恃無(wú)恐，反而會(huì)忽略或者輕視目標(biāo)。我們中級(jí)職稱的考試也是如此，不要以為有基礎(chǔ)就放松學(xué)習(xí)。在校園學(xué)習(xí)的知識(shí)或者在工作中學(xué)習(xí)的實(shí)務(wù)，考試的時(shí)候會(huì)涉及，但是卻只是一部分，考試的時(shí)候也是占很少的分值。所以，應(yīng)試考試，就要以本次考試為準(zhǔn)，要求怎么考、考什么，要以官方的要求為準(zhǔn)，不能想當(dāng)然。
二、基礎(chǔ)薄弱的優(yōu)勢(shì)
我們所說(shuō)的零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱并不是完全不懂，畢竟我們要參加會(huì)計(jì)職稱的考試大部分都是該行業(yè)的人員或者已經(jīng)通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)或者初級(jí)職稱考試的人員。由于各種原因長(zhǎng)時(shí)間不接觸專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱。我們的優(yōu)勢(shì)就是可以再短時(shí)間內(nèi)覺醒我們的專業(yè)知識(shí)意識(shí)，預(yù)習(xí)階段把丟掉的知識(shí)撿回來(lái)，基礎(chǔ)階段的時(shí)候?qū)嶋H上已經(jīng)是第二遍的學(xué)習(xí)了。相比于有基礎(chǔ)的考生不進(jìn)行預(yù)習(xí)階段直接進(jìn)入基礎(chǔ)階段，散漫的節(jié)奏驟然加快，反而是我們基礎(chǔ)薄弱的考生可以更好的跟上學(xué)習(xí)的步伐。
三、基礎(chǔ)薄弱復(fù)習(xí)策略
夯實(shí)基礎(chǔ)
無(wú)論如何，基礎(chǔ)薄弱的考生在學(xué)習(xí)等級(jí)上是差了一級(jí)的，所以我們要制定合理而科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在預(yù)習(xí)階段和基礎(chǔ)階段的時(shí)候都要一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，不要奢望一目十行的學(xué)習(xí)進(jìn)度。只有在基礎(chǔ)階段完成了預(yù)定的目標(biāo)，強(qiáng)化階段才能進(jìn)一步提高。否則基礎(chǔ)階段就會(huì)無(wú)限期延長(zhǎng)。
我們能改變的只有自己。要在一開始就自我監(jiān)管，不給自己開小差的機(jī)會(huì)，實(shí)行自我懲罰制度。對(duì)自己狠一點(diǎn)，那么拿到證書后收獲就會(huì)多一點(diǎn)。要對(duì)自己威逼利誘、軟硬兼施�？刂谱∽约阂簿妥兿嗟谋ＷC了學(xué)習(xí)進(jìn)度。
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