2018上半年教師資格真題答案|萬題庫估分|微信對答案

2018上半年教師資格證考試《中學綜合素質》參考答案

(來源于網絡)

　　一、單項選擇題

　　1、A.是對素質教育的片面理解

　　2、C.不合理，不利于學生全面發(fā)展

　　3、B.拓展了學生學習資源

　　4、D.不正確，未能平等對待所有學生

　　5、C.到2020年，終身教育體系全面形成

　　6、A.教育行政部門

　　7、B.同級人民政府

　　8、D.對其他直接負責人員給予行政處罰

　　9、A.在梁某服刑期間對其進行義務教育

　　10、C.予以訓誡

　　11、C.不合法，義務教育學校不得分設重點班

　　12、B.報告公安機關處理

　　13、D.不正確，這是對李鈺的不當懲罰

　　14、B.反思自己，想辦法改善與同事的關系

　　15、D.追求進步的意識

　　16、A.關愛全體學生

　　17、D.歐盟—“伽利略”

　　18、A.普朗克

　　19、D.君士坦丁堡

　　20、D.王、公、大夫、士

　　21、B.四川金沙三星堆遺址

　　22、B.詞

　　23、D.聞一多—新詩集《女神》

　　24、C.達·芬奇

　　25、C.嫦娥奔月

　　26、B.右對齊

　　27、D.SUM(A1+A2+A3+A4)

　　28、C.學生和運動員

　　29、C.

　　二、材料分析題

　　30、參考答案:

　　材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的 發(fā)展?jié)撃�，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好， 采取相應的教育措施，體現(xiàn)了這一學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特 性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生 是學習的主體。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現(xiàn)了教師 尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人， 以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。

　　31、參考答案:

　　材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學生進步。

　　(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等 公正對待學生。材料中的趙強同學在課堂上突發(fā)奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大 家表示感謝，表明了“我”對學生的關心愛護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙 強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關愛學生的要求。

　　(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學過程中開展素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生 創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導學生對趙強表示感 謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。

　　(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇 敬業(yè)，對工作高度負責。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學生，更好的開展教育教學工作，體現(xiàn)了對工作的高度負責�？傊�，“我”在教育實踐中踐行了教師 職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學習。

　　32、參考答案:

　　(1) 中心觀點： ①藝術具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關而有一個更深的一致 ②一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又 認識了它。

　　(2)①“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己”的含義：1、每個詩人作詩都會融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸 大，在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字， “風蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。 ②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：1、我們每個人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于 每一個人。2、即使我們已經忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因為詩人創(chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所 不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物，但是也能使閱讀古詩的人們產生共鳴，所以 “詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。

　　三、寫作題

　　33、參考答案:

　　立意:

　　教師既要抓軟實力更要抓硬實力。

　　分論點:

　　1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)

　　2、教師教師要提升自己的知識素養(yǎng)

　　3、教師的提升自己的能力素養(yǎng)

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