二、多項選擇題(本大題共5小題。每小題2分，共10分。)

　　21.BCDE(P28) 22.BCD 23.ACE(P121)24.ABCDE(P349) 25.ACD(P521)

　　21.[解析]心理發(fā)展觀的提出者、瑞士心理學家皮亞杰認為，心理謇展涉及四個極其重要的概念，即圖式、同化、順應、平衡。

　　23.[解析]奧蘇貝爾根據(jù)有意義學習任務的復雜程度，把有意義學習分成有層次組織的類型，基本的有意義學習有三種：代表性學習、概念學習和命題學習，另外還有較高級的發(fā)現(xiàn)學習，包括知識運用、問題解決和創(chuàng)造。

　　25.[解析] 教師職業(yè)角色的形成一般可分為三個階段：第一階段為角色認知，第二階段為角色認同，第三階段為角色信念的形成。

　　三、判斷改錯題(本大題共5小題。每小題4分，共20分。)

　　26.(P35~36)× 改正：自發(fā)的、以適應自然為特征、主要是掌握個體經(jīng)驗的學習是動物學習。

　　27.(P461)× 改正：學生在課堂上無精打采，課堂紀律差，注意力分散，師生關系疏遠，多數(shù)學生被動回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于消極型。

　　28.(P494)√

　　29.(P464)× 改正：在我們的學校教育中通常推崇的是群體間競爭。

　　30.(P498~499)√

　　四、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分。)

　　31.(P12)

　　(1)問卷指導語要簡潔誠懇，清晰明了。

　　(2)問卷內(nèi)容應生動有趣，回答方式簡單扼要。

　　(3)問卷題目用語應避免表露研究者期待的答案。

　　(4)問卷不宜長，排列要合理有序。

　　(5)問卷材料的選擇要嚴格和客觀，一般要通過預測進行信度與效度的檢驗。

　　32.(P36)

　　(1)學生的學習以掌握間接經(jīng)驗為主，它與人類認識客觀世界的過程有所不同。

　　(2)學生的學習是在教師的指導下，有計劃、有目的和有組織地進行的。

　　(3)學生的學習具有一定程度的被動性。

　　33.(P110~111)

　　(1)發(fā)現(xiàn)法能提高學生的智慧潛能，培養(yǎng)學生的直覺思維。 .

　　(2)發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學生的內(nèi)在動機。

　　(3)有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的技巧。

　　(4)有利于知識的記憶保持和提取。

　　34.(P160)

　　(1)強調(diào)以學生為中心，突出學習者在教學過程中的中心地位。

　　(2)讓學生覺察到學習內(nèi)容與自我的關系。

　　(3)讓學生身處一個和諧、融洽、被人關愛和理解的氛圍。

　　(4)強調(diào)要注重從做中學。

　　35.(P523~524)

　　(1)具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育和教學藝術是教師獲得威信的基本條件。

　　(2)教師的儀表、作風和習慣，是教師獲得威信的必要條件。

　　(3)師生平等交往對教師威信的獲得也有重要影響。

　　(4)教師給學生的第一印象對教師威信的獲得有較大的影響。