2013年北京市教師資格中學(xué)教育學(xué)真題(網(wǎng)友回憶版)

　　一、選擇題

　　1、明確提出“教育即經(jīng)驗的生長”觀點的是

　　A.孔子

　　B. 陶行知

　　C. 杜威

　　D. 布魯姆

　　2、制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度是

　　A.經(jīng)濟發(fā)展水平

　　B.政治制度

　　C. 文化發(fā)展水平

　　D. 科技發(fā)展水平

　　3、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”體現(xiàn)了哪種因素對人發(fā)展的重要作用

　　A.遺傳因素

　　B.環(huán)境

　　C. 主觀能動性

　　D. 教育

　　4、為了適應(yīng)和人持續(xù)發(fā)展而產(chǎn)生的教育制度是

　　A.素質(zhì)教育

　　B.職業(yè)教育

　　C. 終身教育

　　D.

　　5、第一次在中央文件中使用“素質(zhì)教育”的文件是

　　A.《中共中央關(guān)于》

　　B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　C.《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》

　　D. 《教育規(guī)劃綱要》

　　6、1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同發(fā)表了哪個文件

　　A.《加強教師在多變世界中的作用》

　　B.《今日之教師》

　　C. 《關(guān)于教師地位的建議》

　　D.《明日教師》

　　7、實現(xiàn)人全面發(fā)展的基本途徑是

　　A. 德育

　　B. 教學(xué)

　　C.實踐

　　D. 上課

　　8、確保教育的理想性和方向性，以保證學(xué)生向正確的方向發(fā)展的是

　　A.教學(xué)

　　B.德育

　　C. 社會實踐

　　D.班主任

　　9、研究者按照研究目的，合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的研究是

　　A.調(diào)查研究

　　B.實驗研究

　　C.個案研究

　　D.經(jīng)驗研究

　　10、

　　二、填空題

　　1、赫爾巴特根據(jù)_倫理學(xué)_________提出了教育目的論。

　　2、學(xué)校教育的三個基本要素是教育者、受教育者和_________教育內(nèi)容_________。

　　3、班集體的構(gòu)成要素包括共同的目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同生活的_準則_________和一定的心理氛圍、情感紐帶。

　　4、中小學(xué)教育科研的意義是解決教育教學(xué)問題的需要、_促進教師的專業(yè)發(fā)展_________、不斷激發(fā)教師對工作的熱情。

　　5、作業(yè)的形式有閱讀教科書和參考書、_各種口頭作業(yè)和口頭問答_________、各種書面練習(xí)作業(yè)和各種實際操作作業(yè)。

　　6、師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和_心理關(guān)系_________。

　　7、教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、感知教材、理解教材、鞏固知識和_________運用知識_________。

　　8、學(xué)生在教育過程中享有的權(quán)利可概括為受教育權(quán)、人身權(quán)和_財產(chǎn)權(quán)_。

　　9、我國素質(zhì)教育的特點有強制性、免費性和_普及性_________。

　　10、

　　三、判斷分析

　　1、教育是指增進人的知識和技能的活動。 錯誤

　　2、課程計劃就是學(xué)科課程標(biāo)準。 錯誤

　　3、教育目的的制定不能憑人們的主觀愿望和臆斷。 正確

　　4、人發(fā)展的不平衡性要求教育要因材施教。 錯誤

　　5、教師的個別教學(xué)就是轉(zhuǎn)化后進生。 錯誤

　　四、簡答題

　　1、簡述參加工作后，教師的專業(yè)發(fā)展途徑

　　2、簡述《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中規(guī)定到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　3、簡述學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用

　　4、簡述綜合實踐活動課程的內(nèi)容。

　　5、簡述敘事研究的含義和實施步驟

　　五、論述題

　　1、論述啟發(fā)式教學(xué)原則的含義和要求

　　2、材料分析

　　今年我接了一個有名的亂班。剛進教室，臟亂的情況讓我目不忍睹，桌椅外泄、紙片亂飛、垃圾滿地，我默不作聲的拿起笤帚開始清理衛(wèi)生。把桌椅擺好，地面清掃干凈才請同學(xué)們進教室上課。第二天依舊如此。有同學(xué)說：“老師，讓我們來吧�！蔽倚χf：“不，這周老師值日。”一周后，我在班里安排了值日表。同學(xué)們都按照排班認真做好值日，每天教室都打掃地干干凈凈。

　　老師做值日，這是別的班從來沒有過的事情。但是我做了，而且有很好的效果。同學(xué)們從最初的疑惑不解到后來的主動值日。曾經(jīng)的臟亂差班現(xiàn)在每周衛(wèi)生檢查都名列前茅。

　　李老師的做法體現(xiàn)了哪種德育方法，論述這種德育方法的內(nèi)涵、特點和要求。

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