四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　26.(1)教育的文化傳遞、保存功能。

　　(2)教育活化文化的功能。

　　(3)教育的文化選擇功能。

　　(4)教育的文化批判功能。

　　(5)教育的文化交流、融合功能。

　　(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。

　　27.(1)社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在。

　　(2)使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

　　(3)注重提高全民族素質(zhì)。

　　(4)為經(jīng)濟建設(shè)和社會全面進步培養(yǎng)各級各類人才。

　　28.(1)提升課程改革的理念水平和理論品味。

　　(2)在課程政策上，要實現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合。

　　(3)在課程內(nèi)容上，要實現(xiàn)學(xué)科知識與個人知識的內(nèi)在整合。

　　(4)在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當分析必修課程與選修課程的關(guān)系，努力實現(xiàn)課程的綜合化。

　　(5)在課程實施上，要超越忠實取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)新取向。

　　(6)在課程評價上，要朝著目標取向的評價，走向過程取向和主體取向的評價。

　　29.(1)哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派，其基本主張是：

　　①知識一道德本位的目的觀。

　�、谥R接受的教學(xué)過程。

　�、劭颇勘疚坏慕虒W(xué)內(nèi)容。

　�、苷Z言呈示為主的教學(xué)方法。

　　(2)行為主義教學(xué)理論流派。

　�、兕A(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標。

　　②相倚組織的教學(xué)過程。

　�、鄢绦蚪虒W(xué)的方法。

　　(3)認知教學(xué)理論流派。

　�、倮碇前l(fā)展的教學(xué)目標。

　�、趧訖C一結(jié)構(gòu)一序列—強化原則。

　�、蹖W(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

　�、馨l(fā)現(xiàn)教學(xué)方法。

　　(4)情感教學(xué)理論流派。

　　①教學(xué)目標：培養(yǎng)充分發(fā)揮作用的人，自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的人。

　�、诜侵笇�(dǎo)性教學(xué)原則。

　�、垡饬x學(xué)習和非指導(dǎo)性學(xué)習。

　�、軒熒P(guān)系的品質(zhì)。

　　30.(1)社會規(guī)范失控。

　　(2)文化的商品化。

　　(3)城市化的影響。

　　(4)價值觀多元化。

　　(5)人口流動問題。

　　31.略

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　32.(1)專業(yè)理想的建立：教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價值和生活等的理想和信念。

　　(2)專業(yè)知識的拓展：首先是量的拓展，其次是知識的質(zhì)的深化，再次是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。此外，知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化還包括教師個體獨到的感悟、體驗和經(jīng)驗總結(jié)。

　　(3)專業(yè)能力的發(fā)展：一般來說包括：設(shè)計教學(xué)的能力，表達能力，教育教學(xué)組織管理能力，教育教學(xué)交往能力，教育教學(xué)機智，反思能力，教育教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力。

　　(4)專業(yè)自我，具體包括：自我形象的正確認識，積極的自我體驗，正確的職業(yè)動機，對職業(yè)狀況的滿意，對理想的職業(yè)生涯的清晰認識，對未來工作情景有較高的期望，具有個體的教育哲學(xué)與教學(xué)模式。

　　33.(1)創(chuàng)造性地設(shè)計班集體目標。

　　①以提高素質(zhì)、發(fā)展個性為導(dǎo)向，制定適合班集體實際水平的發(fā)展目標。

　�、谝罁�(jù)班級發(fā)展目標制定各科教學(xué)、班級教育工作、班級活動目標體系。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)計“自主學(xué)習，自我教育”的學(xué)習和發(fā)展目標。

　�、茉诎嗉w的目標管理中，既要注重提高班集體的整體發(fā)展水平，又要為集體中每個成員精心設(shè)計個性發(fā)展目標。

　　(2)合理地確定班級角色位置。

　　①科學(xué)地診斷班集體人際關(guān)系的現(xiàn)狀。

　�、谥匾暟嗉壒歉申犖榻ㄔO(shè)。

　　③豐富班級管理角色。

　�、苷_對待班集體中的非正式群體，采取群體心理疏導(dǎo)或者首領(lǐng)角色轉(zhuǎn)換等方法，使它的目標、價值規(guī)范等與班集體整合。

　　(3)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系。

　�、賲f(xié)調(diào)班集體內(nèi)的各種組織和成員的關(guān)系。

　　②協(xié)調(diào)與各任課教師及學(xué)校其他部門、其他班級的關(guān)系。

　�、郯嘀魅我獏f(xié)調(diào)班集體、社會、家庭的關(guān)系。

　�、馨嘀魅我獏f(xié)調(diào)好班級內(nèi)各種活動和事務(wù)。

　　(4)建構(gòu)“開放、多維、有序”的班級活動體系。

　�、倩顒又黝}的確定要貼近社會生活。

　�、诨顒觾�(nèi)容的選擇和組織要能適應(yīng)并促進學(xué)生的發(fā)展。

　�、刍顒宇愋鸵S富多樣，為學(xué)生發(fā)揮潛能提供舞臺。

　　④明確活動中“主體地位”與“主導(dǎo)作用”的關(guān)系。

　　(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。

　　①營造文化性物質(zhì)環(huán)境。

　　②營造社會化環(huán)境。

　�、蹱I造良好的人際環(huán)境。

　�、軤I造正確的輿論和班風。

　　⑤營造健康的心理環(huán)境。

　　相關(guān)推薦：

　　2013年4月四川教師資格考試報名時間

　　2013年4月四川教師資格考試時間通知