| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁：多項(xiàng)選擇題；名詞解釋題；簡答題；論述題 |
| 第 3 頁：答案：單項(xiàng)選擇題；多項(xiàng)選擇題；名詞解釋題 |
| 第 4 頁：答案：簡答題；論述題 |
一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.【A】[解析] 教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是神話起源說。
2.【D】[解析] 人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在2500年前的埃及。
3.【A】[解析] 近代第一本教育學(xué)著作《大教學(xué)論》的作者是夸美紐斯。
4.【C】[解析] 從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。
5.【B】[解析] 我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。
6.【A】[解析] 雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生于西歐。
7.【A】[解析] 教師的文化形象是教師形象的核心。
8.【B】[解析] 個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教師把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。
9.【C】[解析] 我國古代的“六藝”屬于學(xué)科課程。
10.【B】[解析] 制度性隱性課程的表現(xiàn)形式包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式。
11.【B】[解析] 蘇格拉底是教育史上第一個(gè)提出兒童成長過程的年齡分期的人。
12.【C】[解析] 見“價(jià)值取向行為失范”定義。
13.【A】[解析] 貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)行的教學(xué)組織形式被稱為導(dǎo)生制。
14.【C】[解析] 最經(jīng)常使用的認(rèn)知學(xué)習(xí)評價(jià)的方法是測驗(yàn)。
15.【B】[解析] 非結(jié)構(gòu)觀察由于不追求量的確定，同樣也可視為定性觀察。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16.【C、D、E】 17.【A、B、C】 18.【A、B、E】 19.【B、C、D】 20.【A、B、C、E】
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21.德育：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。
22.教育制度：教育制度是指一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是各級各類教育機(jī)構(gòu)和組織的體系，二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則。
23.課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效的、連貫的、目標(biāo)一致地開展工作。
24.教學(xué)策略：教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。
25.相對評價(jià)法：是根據(jù)所要評價(jià)對象的整體狀態(tài)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以被評價(jià)對象的某一個(gè)或若干個(gè)為基準(zhǔn)，通過把各個(gè)被評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行對照比較，判定出每個(gè)被評價(jià)對象在這一集體中所處位置的一種評價(jià)方法。
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