2010年江蘇省教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)(小學(xué)類)試卷

　　一、選擇題(共20小題，每小題2分，共40分)

　　1、制定小學(xué)教育目的的依據(jù)有特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背影，兒童身心發(fā)展的規(guī)律，以及( )。

　　A.全而發(fā)展學(xué)說

　　B.社會(huì)本位論

　　C.人們的教育理想

　　D.個(gè)人本位淪

　　2、從強(qiáng)調(diào)兒童的主體性出發(fā)，提出“教育即生長”的著名論斷的是( )。

　　A.馬管連柯

　　B.杜威

　　C.烏申斯基

　　D.陶行知

　　3、以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則“為基木依據(jù)，對學(xué)生個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品德等方面的小結(jié)與評價(jià)，稱為( )。

　　A.心理測驗(yàn)

　　B.品德評價(jià)

　　C.成績評價(jià)

　　D.操行評定

　　4、學(xué)生個(gè)體認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、認(rèn)識的交往性、認(rèn)識的教育性和( )。

　　A.認(rèn)識的行動(dòng)性

　　B.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

　　C.認(rèn)識的簡潔性

　　D.有目的的認(rèn)識

　　5、根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到農(nóng)村、社會(huì)�；瞵F(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.現(xiàn)場教學(xué)

　　C.社會(huì)實(shí)踐

　　D.社會(huì)調(diào)查

　　6、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容是( )。

　　A.社會(huì)文化

　　B.人的身心發(fā)展水平

　　C.社會(huì)意識形態(tài)

　　D.社會(huì)生產(chǎn)力

　　7、一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致必程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性裎度，稱測驗(yàn)的可靠度，又稱測驗(yàn)的( )。

　　A.難度

　　B.信度

　　C.區(qū)分度

　　D.效度

　　8、給學(xué)生解答疑難問題，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)牛補(bǔ)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對尖子學(xué)習(xí)作提高性指導(dǎo)，為有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提供課程研究的幫助等教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，稱為( )。

　　A.社會(huì)實(shí)踐

　　B.興趣小組

　　C.個(gè)別教學(xué)

　　D.課外輔導(dǎo)

　　9、小學(xué)德育的主要原則有導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生Lj嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致辭性與連貫性原則和( )。

　　A.困材施教原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.說服性原則D活動(dòng)性原則

　　10、德育過程的四個(gè)相互制約制約的要素是( )。

　　A.知、情、意、行

　　B.活動(dòng)、目標(biāo)、模式、方法

　　C.品德、個(gè)性、心理、人格

　　D.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

　　11、在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書”、“五經(jīng)”，特 別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是( )。

　　A.宋代以后

　　B.春秋戰(zhàn)國

　　C.明清時(shí)代

　　D.隋唐時(shí)期

　　12、向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選士缺席的思想家是( )。

　　A.王充

　　B.鄭玄

　　C.董仲舒

　　D.楊雄

　　13、《學(xué)記》提出“化氏成俗，其必由學(xué)”，“建國君民，教學(xué)為先”，提示了教育的重要性和教育與( )的關(guān)系。

　　A.宗教

　　B.經(jīng)濟(jì)

　　C.生產(chǎn)力

　　D.政治

　　14、在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時(shí)候，喚起心中已有的觀念，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是( )。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.盧梭

　　D.杜威

　　15、教學(xué)過程的特點(diǎn)有直接經(jīng)驗(yàn)與問接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識l與發(fā)展智力相統(tǒng)一、掌握知識與提高思想相結(jié)合，以及( )。

　　A.教與學(xué)相結(jié)合

　　B.理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

　　C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性棚結(jié)合

　　D.個(gè)人自學(xué)與教帥輔導(dǎo)相結(jié)合

　　16、小學(xué)德育的內(nèi)容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與( )。

　　A.社會(huì)公德教育

　　B.倫理教育

　　C.職業(yè)道德教育

　　D.自我教育

　　17、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我目制定教育日的的( )

　　A.理論基礎(chǔ)

　　B.實(shí)踐依據(jù)

　　C.指導(dǎo)思想

　　D.人學(xué)依據(jù)

　　18、我國的小學(xué)產(chǎn)生于(

　　A.殷同時(shí)代

　　B.戰(zhàn)國時(shí)代

　　C.春秋時(shí)代

　　D.西漢時(shí)期

　　19、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，這一觀點(diǎn)稱為( )。

　　A.外鑠論

　　B.內(nèi)發(fā)淪

　　C.多因素論

　　D.遺傳論

　　20、學(xué)生的心理發(fā)展包括兩個(gè)方面，即認(rèn)知和()。

　　A.個(gè)性

　　B.情感

　　C.意向

　　D.行為