四、簡答題

　　1.答：小學生情感發(fā)展的特點是：

　　(1)情感內容不斷豐富;(1分)

　　(2)情感的深刻性不斷增加;(2分)

　　(3)情感的穩(wěn)定性日益增強。(2分)

　　2.答：學習學生的特殊性表現(xiàn)在：

　　(1)學生的學習不用經(jīng)過曲折、漫長的科學研究探索而創(chuàng)造新知識，不必重復人類創(chuàng)立這種知識的全過程，也不必經(jīng)過那么多盲目的嘗試與失敗。(2分)

　　(2)學生學習是在教師有目的、有計劃、有步驟地指導下，通過自身的積極認識活動去接受和占有前人的認識成果，是一個掌握間接經(jīng)驗的過程，即主要是接受現(xiàn)成的書本知識的過程。(2分)

　　因此，學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程，其過程相對徑直而簡短。(1分)

　　3.答：提高學生解決問題能力的措施有：

　　(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質量(1分)

　�、賻椭鷮W生牢固地記憶知識;

　�、谔峁┒喾N變式，促進知識的概括;

　　③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。

　　(2)教授與訓練解決問題的方法與策略(2分)

　�、俳Y合具體學科，教授思維方法。如審題技能、構思技能等。

　�、谕饣悸�，進行顯性教學。將教師的經(jīng)驗外化出來，示范給學生，要求學生模仿、概括和總結，內化于學生。

　　(3)提供多種練習的機會(1分)

　　多種形式的練習，可以調動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。

　　(4)培養(yǎng)思考問題的習慣(1分)

　�、俟膭顚W生主動發(fā)現(xiàn)問題;

　�、诠膭顚W生多角度提出假設;

　　③鼓勵自我評價與反思。

　　4.答：利用遷移促進學生學習的方法：

　　(1)精選教材;(1分)

　　(2)合理編排教學內容;(1分)

　　(3)合理安排教學程序;(1分)

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性。學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學習者的遷移的意識性。(2分)

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