10.目的在于對學習材料進行深入細致的分析加工，理解其內(nèi)在的深層意義，這種學習策略是( )

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織策略

　　D.閱讀理解策略

　　11.以下哪種理論強調(diào)問題解決是從整體把握全部問題情境和認知結(jié)構(gòu)的豁然改組?( )

　　A.試誤說

　　B.頓悟說

　　C.信息加工論

　　D.信號學習論

　　12.科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為( )

　　A.兩種水平四個階段

　　B.兩種水平六個階段

　　C.三種水平五個階段

　　D.三種水平六個階段

　　13.個體在群體中活動減質(zhì)減量的傾向被稱為( )

　　A.從眾

　　B.社會助長作用

　　C.社會阻抑作用

　　D.去個性化

　　14.個人表現(xiàn)出符合規(guī)范要求的行為是由于想要得到外部的獎勵或免受懲罰，這種遵從規(guī)范的行為方式稱為( )

　　A.服從

　　B.從眾

　　C.認同

　　D.內(nèi)化

　　15.同一班級的學生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學科知識、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現(xiàn)出個人( )

　　A.氣質(zhì)的差異

　　B.性格的差異

　　C.能力的差異

　　D.動機的差異

　　16.伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，從心理防衛(wèi)機制的角度來說，這實際上是一種( )

　　A.否認

　　B.補償

　　C.壓抑

　　D.合理化

　　2001-2010年全國各地教師資格考試真題匯總

　　2011教師資格考試《教育學心理學》同步試題

　　2011年教師資格考試《教育學》同步試題及答案