2010年北京市中小學中等職業(yè)學校教師資格認定考試

　　《教育心理學》試卷(2010年3月7日)啟用

　　部分題目 參考答案

　　二、選擇

　　1.1903年(桑代克)撰寫的《教育心理學》一書標志著西方教育心理學體系的確定

　　2.了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的(原型定向)階段

　　3.測驗的正確性、準確性的是測驗的(效度)

　　4.知識遺忘的過程(先快后慢)

　　5.處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于(垂直遷移)

　　6.在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感過了這時期，同樣的刺激對影響很小或沒有影響，這個時期稱為(關(guān)鍵期)

　　7.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接明顯的后果，這屬于道德的他律水平

　　8.建構(gòu)主義學習理論強調(diào)(世界是客觀的，但對世界的解釋是因人而異的)

　　9.目標手段相互依賴理論認為，個人的行為目標或手段與他人的行為目標或手段之間，如果存在相互依賴關(guān)系，其間就會發(fā)生相互作用，形成合作，競爭和(獨立)三類目標結(jié)構(gòu)

　　10.借用古希臘神話中典故將教師期望的預言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是(羅森塔爾)

　　三、判斷

　　21.所有的行為變化都是由于學習引起的

　　答：此判斷錯誤，本能也會引起行為或行為潛能的變化

　　22.操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進行

　　答：此判斷正確，準確的定向是模仿的必要條件

　　23.直接檢驗方式是檢驗假設(shè)的唯一方式

　　答：此判斷錯誤，有些假設(shè)是不能有直接檢驗的方式進行的，

　　24.價值辨析觀點是強調(diào)價值本身，而不強調(diào)價值觀的獲得過程.

　　答：此判斷錯誤，恰恰相反，價值辨析觀點不關(guān)注價值本身，而強調(diào)價值觀的獲得過程.

　　四、簡答

　　25.簡述教育心理學的主要研究內(nèi)容

　　教育心理學的主要研究內(nèi)容有以下七點：

　　(1)教育與心理發(fā)展的關(guān)系(2)學習心理(3)教學心理(4)評定與測量(5)個別差異(6)課堂管理(7)教師心理

　　26.簡述心理發(fā)展的基本特征

　　(1)連續(xù)性和階段性：個體的心理發(fā)展在某些年齡階段會因為持續(xù)發(fā)展的積累而出現(xiàn)某種心理特質(zhì)的突發(fā)性變化或出現(xiàn)新的心理特征à階段性，從人的一生看，發(fā)展是連續(xù)的各階段并非彼此孤立，而是重疊漸進à連續(xù)性

　　(2)定向性與順序性：正常條件下，心理的發(fā)展總是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后順序。不可逆，不能逾越。

　　(3)不平衡性：心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。

　　(4)差異性：個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是卻有發(fā)展起止時間有早晚、發(fā)展速度有快慢，最終水平和優(yōu)勢領(lǐng)域也不相同。