2021下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)練習(xí)題匯總

　　1.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的(　　)水平。

　　A.前習(xí)俗

　　B.中習(xí)俗

　　C.習(xí)俗

　　D.后習(xí)俗

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。處于前習(xí)俗水平的兒童已有能辨識(shí)有關(guān)是非好壞的社會(huì)準(zhǔn)則和道德要求，但他是從行動(dòng)的物質(zhì)后果或是能否引起快樂(lè)(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權(quán)威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰與服從取向階段和相對(duì)功利取向階段。處于習(xí)俗水平的兒童個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。處于后習(xí)俗水平的兒童力求對(duì)正當(dāng)而合適的道德價(jià)值和道德原則做出自己的解釋，而不管當(dāng)局或權(quán)威人士如何支持這些原則，也不管他自己與這些集體的關(guān)系。這一水平分為社會(huì)契約取向階段和普遍倫理取向階段。所以，本題的正確答案為C。

　　2.教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是(　　)。

　　A.說(shuō)服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.情感陶冶法

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：情感陶冶法是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

　　3.德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?(　　)

　　A.社會(huì)性

　　B.繼承性

　　C.特殊性

　　D.階級(jí)性

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)歷來(lái)都需要通過(guò)德育塑造其社會(huì)成員的思想品質(zhì)，以維護(hù)和鞏固本階級(jí)的利益。因此，德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終。德育隨社會(huì)發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級(jí)和民族存在的社會(huì)具有階級(jí)性和民族性。在德育歷史發(fā)展過(guò)程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性.因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。

　　4.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是(　　)。

　　A.說(shuō)服教育法

　　B.品德評(píng)價(jià)法

　　C.指導(dǎo)實(shí)踐法

　　D.情感陶冶法

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評(píng)價(jià)法是品德發(fā)展的一種強(qiáng)化手段，它是對(duì)學(xué)生已有的思想行為，給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。能夠幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、分清是非，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)。從而對(duì)學(xué)生的品德行為產(chǎn)生一定的調(diào)節(jié)、約束作用。題干中的做法屬于品德評(píng)價(jià)法。

　　5.杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與(　　)的精神相一致。

　　A.說(shuō)服教育法

　　B.事實(shí)說(shuō)服法

　　C.情感陶冶法

　　D.實(shí)際鍛煉法

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：實(shí)際鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。而杜威的“教育即生活”強(qiáng)調(diào)的正是教育與社會(huì)生活實(shí)踐的關(guān)系。故本題選D。

　　1.英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是(　　)。

　　A.目的游離模式

　　B.認(rèn)知模式

　　C.體諒模式

　　D.社會(huì)模仿模式

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

　　2.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為高度發(fā)展的“合金”，就構(gòu)成了(　　)。

　　A.道德信念

　　B.道德情操

　　C.道德品質(zhì)

　　D.道德行為

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：學(xué)生的道德品質(zhì)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。道德認(rèn)識(shí)亦稱道德觀念，是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。它主要是指一個(gè)人面對(duì)矛盾沖突的情境能自覺(jué)地意識(shí)到是非善惡，進(jìn)而能就行動(dòng)做出縝密的抉擇。道德情感就是伴隨著道德觀念而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是直覺(jué)的、想象的、倫理的道德情感。道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為高度發(fā)展就構(gòu)成了道德品質(zhì)。所以本題的正確答案為C。

　　3.通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是(　　)。

　　A.自我教育法

　　B.說(shuō)服教育法

　　C.情感陶冶法

　　D.實(shí)際鍛煉法

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：德育的方法主要有：說(shuō)服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法等。說(shuō)服教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等運(yùn)用的正是說(shuō)服教育法。

　　4.個(gè)體品德的核心部分是(　　)。

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德行為

　　D.道德形象

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：道德認(rèn)識(shí)也稱為道德觀念，是指?jìng)�(gè)體對(duì)于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過(guò)程在品德上的表現(xiàn)。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對(duì)道德行為具有定向的意義。是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。因此，本題選A。

　　5.道德兩難故事法的創(chuàng)始人是(　　)。

　　A.皮亞杰

　　B.弗洛伊德

　　C.班杜拉

　　D.科爾伯格

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：道德兩難故事法是科爾伯格針對(duì)兒童道德教育實(shí)踐而提出的重要方法。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對(duì)故事中的道德問(wèn)題進(jìn)行討論，并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問(wèn)題，以此判斷兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段，并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

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