2021下半年教師資格小學(xué)教育知識練習(xí)題匯總

　　1.我國最早采用班級授課制的是(　　)。

　　A.天津水師學(xué)堂

　　B.京師大學(xué)堂

　　C.福建船政學(xué)堂

　　D.京師同文館

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：在中國，1862年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用班級授課制這一形式。1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》(壬寅學(xué)制)后.班級授課制在全國廣泛推行。

　　2.所謂在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有(　　)。

　　A.針對性

　　B.邏輯性

　　C.知識性

　　D.創(chuàng)造性

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：教師在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，反映了教學(xué)的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。所以教師在教學(xué)中要有針對性地把握每個學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長。

　　3.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是(　　)。

　　A.外部分組

　　B.內(nèi)部分組

　　C.設(shè)計教學(xué)法

　　D.道爾頓制

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：分組教學(xué)是把學(xué)生按智力水平或?qū)W習(xí)成績分為不同的班或組，通過定期測驗(yàn)決定學(xué)生升級(組)或降級(組)的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，根據(jù)分組時是否打亂原來的班級組織一般可以分為兩類，即外部分組和內(nèi)部分組。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的智力或?qū)W習(xí)成績編班。內(nèi)部分組是在同一個班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，分成教學(xué)內(nèi)容深淺不同或?qū)W習(xí)進(jìn)度各異的小組。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。

　　4.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(　　)。

　　A.分層教學(xué)

　　B.合作學(xué)習(xí)

　　C.小班教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童合編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。這種教學(xué)組織方式適用于我國農(nóng)村，特別是在人口稀少的偏僻山區(qū)，人口少、師資缺乏、交通又不方便的地區(qū)。

　　5.主張廢除班級授課制和教科書，打破學(xué)科界限，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計單元活動的教學(xué)形式是(　　)。

　　A.個別教學(xué)制

　　B.分組教學(xué)制

　　C.道爾頓制

　　D.設(shè)計教學(xué)法

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：克伯屈被稱為“設(shè)計教學(xué)法”之父，他強(qiáng)調(diào)“有目的的活動”是設(shè)計教學(xué)法的核心。所謂設(shè)計教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情境,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題。設(shè)計教學(xué)是一種有目的、有計劃、有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動之時，一定要先設(shè)立一個實(shí)際的問題，然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容，而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料，在實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題。

　　1.教師備課和上課的主要依據(jù)是(　　)。

　　A.教學(xué)大綱

　　B.教科書

　　C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

　　D.教學(xué)計劃

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)課程計劃的規(guī)定，以綱要的形式對某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編訂的綱要性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，一般包括總綱和分科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。總綱規(guī)定學(xué)校教育的總目標(biāo)、學(xué)科的設(shè)置、各年級各學(xué)科每周教學(xué)時數(shù)表和教學(xué)通則等。分科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各科教學(xué)目標(biāo)和教材綱要、教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)時間的分配、應(yīng)有最低限度的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注意的事項，是教師備課和上課的主要依據(jù)。

　　2.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是(　　)。

　　A.教學(xué)目標(biāo)明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動學(xué)生的積極性

　　B.教學(xué)目標(biāo)明確，備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充足，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動學(xué)生的積極性

　　C.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動學(xué)生的積極性

　　D.教學(xué)目標(biāo)明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容正確，板書規(guī)范，教態(tài)從容自如

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：教師上好一堂課的基本要求主要有目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、重點(diǎn)突出、組織嚴(yán)密、表達(dá)清晰和氣氛熱烈。A、D兩項中的“采用多媒體技術(shù)”和B項中的“備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充足”都不屬于教師上好一堂課的基本要求。

　　3.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是(　　)。

　　A.教學(xué)

　　B.教學(xué)原則

　　C.教學(xué)模式

　　D.教學(xué)方式

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：本題考查了教學(xué)模式的概念。教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。

　　4.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國教育家(　　)。

　　A.第斯多惠

　　B.瓦·根舍因

　　C.赫爾巴特

　　D.韋特海默

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：范例教學(xué)法提出者是德國教育家瓦·根舍因。

　　5.戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測試時分?jǐn)?shù)與上次不同。他所擔(dān)心的是(　　)概念反映的內(nèi)容。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：(1)測驗(yàn)的效度，是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。(2)測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。(3)測驗(yàn)的難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。(4)測驗(yàn)的區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分差距。題干中，戴老師擔(dān)心兩次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不同，針對的是測驗(yàn)所得結(jié)果一致性的程度，故選A。

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