2021下半年教師資格小學(xué)教育知識(shí)練習(xí)題匯總

　　1.有位教師在講授完峻青的《秋色賦》后，將歐陽(yáng)修的《秋色賦》和毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》也一同發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生比較、思考和討論，這種結(jié)課方法叫(　　)。

　　A.歸納式

　　B.比較式

　　C.懸念式

　　D.回味式

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：比較式結(jié)課法是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用辨析、比較、討論等方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，意在引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)概念與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的類似概念或?qū)α⒏拍�，進(jìn)行分析、比較，既找出它們各自的本質(zhì)特征，又明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和異同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確、深刻，記憶更加牢固、清晰。故選B。

　　2.(　　)是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

　　A.編制教學(xué)目標(biāo)

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)方法

　　C.撰寫教案

　　D.準(zhǔn)備課件或教具

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：教案是教師在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)周密策劃而編制的關(guān)于課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。教案可反映出教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.馬卡連柯

　　C.蘇霍姆林斯基

　　D.洛克

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：班級(jí)授課制是指把一定的學(xué)生按年齡層次、智力水平和受教育程度編班上課。最早由夸美紐斯提出。后來(lái)赫爾巴特進(jìn)一步發(fā)展了這一理論，蘇聯(lián)的教育家凱洛夫最終完善了這一理論。故選A。

　　4.在教學(xué)中，教師提出能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，學(xué)生為了了解問(wèn)題的答案，便會(huì)對(duì)教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是(　　)。

　　A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.提供教材內(nèi)容

　　C.變化教學(xué)情境

　　D.給予學(xué)生反饋

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，這都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式。

　　5.教學(xué)過(guò)程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過(guò)程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

　　B.鞏固知識(shí)

　　C.運(yùn)用知識(shí)

　　D.檢查效果

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：(1)心理準(zhǔn)備;(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí);(3)鞏固知識(shí);(4)運(yùn)用知識(shí);(5)檢查效果。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律的活動(dòng)。只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義性的理解和把握，才能順利地和有效地進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)也是教師在一堂課中需要重點(diǎn)解決和花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)。

　　1.在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念移用過(guò)來(lái)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新知識(shí)(觀念)的時(shí)候，喚起心中已有的知識(shí)(觀念)，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.盧梭

　　D.杜威

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：統(tǒng)覺(jué)是赫爾巴特教育思想中的一個(gè)最基本的心理學(xué)理論，他提出了教學(xué)過(guò)程的三個(gè)中心，即教師中心、書本中心、課堂中心。赫爾巴特注重學(xué)科的知識(shí)體系和教師的主導(dǎo)地位。

　　2.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是(　　)。

　　A.布置作業(yè);引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說(shuō)明;歸納概括

　　B.引起動(dòng)機(jī);舉例說(shuō)明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　C.舉例說(shuō)明;引起動(dòng)機(jī);歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　D.引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說(shuō)明;歸納概括;布置作業(yè)

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：教學(xué)過(guò)程的步驟，一般來(lái)說(shuō)，包括導(dǎo)入(引起動(dòng)機(jī))、新授(呈現(xiàn)教材、采用合適的教學(xué)方法講解教材內(nèi)容)、鞏固練習(xí)、小結(jié)(歸納總結(jié))和布置作業(yè)幾部分。

　　3.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.復(fù)習(xí)

　　D.考試

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。其中上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。其他四個(gè)環(huán)節(jié)都是以上課為依托而展開的。

　　4.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)(　　)。

　　A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　B.教師在教育活動(dòng)中是主動(dòng)的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：在教育教學(xué)活動(dòng)中，要突出學(xué)生的主體地位，教師多采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法引領(lǐng)學(xué)生朝向積極的方向發(fā)展，教師起到主導(dǎo)性的作用。

　　5.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是(　　)。

　　A.時(shí)教必有正業(yè)

　　B.君子之教，喻也

　　C.藏息相輔

　　D.不陵節(jié)而施

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：選項(xiàng)中的論述都出自《學(xué)記》。A項(xiàng)中“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”與C項(xiàng)“藏息相輔”都說(shuō)明的是正課教學(xué)與課外活動(dòng)、課內(nèi)與課外的關(guān)系。B項(xiàng)“君子之教，喻也”即教師進(jìn)行教學(xué)要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，說(shuō)明了教學(xué)的啟發(fā)性原則。D項(xiàng)“不陵節(jié)而施”即不超過(guò)學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育，說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。

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