一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：干畫法是一種多層畫法。用層涂的方法在干的底色上著色。不求滲化效果，可以比較從容地一遍遍著色。重疊：在著色干后再涂色，一層層重疊顏色表現(xiàn)對象。罩色：實際上也是一種干的重疊方法.罩色面積大一些，譬如畫面中幾塊顏色不夠統(tǒng)一，得用罩色的方法。接色：干的接色是在鄰接的顏色干后從其旁涂色，色塊之間不滲化，每塊顏色本身也可以濕畫，增加變化。

　　2.【答案】A。解析：秦始皇兵馬俑發(fā)現(xiàn)于1974年，在陜西臨潼一次性的發(fā)掘就出土了8 000多件人馬陶俑，秦俑的造型手法崇尚寫實，手法嚴(yán)謹(jǐn)，因此選A。

　　3.【答案】A。解析：顧閎中為五代十國中南唐人物畫家，其唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

　　4.【答案】B。解析：玉琮是良渚文化的典型器物。

　　5.【答案】A。解析：《簪花仕女圖》是唐代畫家周昉作。

　　6.【答案】C。解析：“四體妍媸，本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵中�！卑⒍录础把劬Α保檺鹬J(rèn)為繪畫傳神處不在“四體”而在眼睛，目能傳情。

　　7.【答案】D。解析：《逃亡埃及》是意大利文藝復(fù)興時期杰出的雕刻家、畫家和建筑師喬托的代表作。

　　8.【答案】D。解析：《阿卡迪亞的牧人》為普桑重要代表作。普桑是17世紀(jì)法國巴洛克時期重要哂家。17世紀(jì)法國古典主義繪畫的奠基人。

　　9.【答案】D。解析：《老村長像》是古王國時期寫實主義的杰作。

　　10.【答案】C。解析：巴黎圣母院的建筑形式屬于哥特式建筑，代表了哥特式建筑的最高成就。

　　11.【答案】A。解析：《擲鐵餅者》是古希臘著名雕塑家米隆的代表作。

　　12.【答案】B。解析：美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。是本次課程改革的一個重要特點。

　　13.【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》前言中提出，美術(shù)課程是以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

　　14.【答案】A。解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)未規(guī)定時間分配。

　　15.【答案】C。解析：美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí).將創(chuàng)作活動再具體分為“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　16.【答案】A。解析：診斷性評價屬于“教學(xué)前評價”。

　　17.【答案】C。解析：不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。

　　18.【答案】D。解析：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是通過了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

　　19.【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法

　　20.【答案】A。解析：第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價要點是：積極參與造型游戲活動：結(jié)合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示;大膽地表達自己的感受。

　　21.【答案】A。解析：教師的教學(xué)經(jīng)驗、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)個性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進課堂教學(xué)豐富多彩、生動活潑的基本條件。

　　22.【答案】C。解析：C選項片面，教學(xué)方法主要包含教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩大方面。

　　23.【答案】B。解析：美術(shù)課教學(xué)是體現(xiàn)教育的人文精神的重要平臺。美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科的核心之一，具有重要的人文精神。

　　24.【答案】A。解析：美術(shù)課堂教學(xué)評價指標(biāo)是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的評價理論和目的為核心，是進行評價操作的前提，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　25.【答案】B。解析：情感性是指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的功效。

　　26.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)小組人數(shù)不宜過多，應(yīng)該把不同學(xué)習(xí)水平、不同性格的同學(xué)分在一組，這樣能夠提升學(xué)習(xí)小組的效率。

　　二、簡答題

　　27.【參考答案】

　　(1)為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級和市民階層中去，并成為一種商品大量進入市場。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。

　　(2)隨著繪畫服務(wù)對象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達。為適應(yīng)市場需要，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。

　　28.【參考答案】

　　美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進行美育的主要途徑.是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。(1)美術(shù)課程凸顯視覺性。(2)美術(shù)課程具有實踐性。(3)美術(shù)課程追求人文性。(4)美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。

　　29.【參考答案】

　　自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

　　30.【參考答案】

　　鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行。既要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

　　三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　首先，在新課程背景下趙老師對于自己的教師角色把握不正確，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師必須由“傳授者”“監(jiān)督者”“指令者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者’’“引導(dǎo)者”和“合作者”，以學(xué)生為主體。趙老師一味地以自己的方式去授課.沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、平等、互動的、有利于自主學(xué)習(xí)、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境;為學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;為學(xué)生營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個性，進行研究性學(xué)習(xí)的氛圍。

　　其次。趙老師的專業(yè)素養(yǎng)偏弱，不應(yīng)該一味要求學(xué)生對他的范畫進行模仿。趙老師應(yīng)該加強自身專業(yè)素質(zhì)的深造，避免給學(xué)生造成誤導(dǎo)。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞;②在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo);③在對待自我上，新課程強調(diào)反思;④在對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

　　32.【參考答案】

　　該教師的做法是可取的，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術(shù)課失去興趣。

　　美術(shù)課程的重點在于發(fā)展學(xué)生的個性。加強學(xué)生個性化的體驗，要求教師關(guān)注學(xué)生的點滴進步。在開展美術(shù)活動的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時地組織學(xué)生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學(xué)生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時集中的展示，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生作品中存有閃光點，可以及時請學(xué)生停下，進行欣賞評價。這樣做既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時給學(xué)生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品。隨機的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學(xué)生更加自信地進行課堂學(xué)習(xí)活動。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　33.【參考設(shè)計】

　　【課題】改造我們的校園

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：運用新的設(shè)計理念和設(shè)計知識，對自己所在學(xué)校的環(huán)境進行有針對性的研究，進行設(shè)計的嘗試。并向?qū)W校提出建設(shè)性的意見與建議。

　　過程與方法：通過調(diào)查、研討、設(shè)計、展示，運用美術(shù)知識，對校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問題進行探究。提高藝術(shù)審美觀與綜合實踐能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過課題研究過程、研究性學(xué)習(xí)方式，提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設(shè)計知識的綜合運用能力，關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè)，增強主人翁意識和榮譽感。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：設(shè)計新理念。

　　難點：設(shè)計稿的繪制與模型的制作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、不同學(xué)校的校園圖片、設(shè)計模型所需材料等。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)學(xué)習(xí)設(shè)計新理念

　　教師展示一組國內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，學(xué)生欣賞并思考問題：

　　優(yōu)秀的校園環(huán)境都有哪些共同點?

　　學(xué)生思考回答問題。教師總結(jié)：除了環(huán)境優(yōu)美之外，還需能體現(xiàn)學(xué)校特色以及使用上的方便。

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計理念和原則，引發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣)

　　(二)討論改造方案

　　教師運用多媒體展示自己校園環(huán)境的系列圖片。組織學(xué)生分組討論：

　　我們的校園設(shè)計有哪些地方需要修改?如果是你的話。你會怎樣改造?

　　學(xué)生討論之后，由小組代表回答問題。

　　教師總結(jié)評述，引導(dǎo)學(xué)生確定改造主題，并分組討論改造方案。

　　(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生討論，大膽設(shè)想，提高學(xué)生審美觀)

　　(三)繪制方案

　　小組確定改造方案后，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及實踐能力)

　　(四)交流、展示、評價

　　教師組織展示學(xué)生的設(shè)計，評選出最佳設(shè)計，并就學(xué)校環(huán)境的改造問題作進一步的討論。

　　學(xué)生分組展示自己的設(shè)計成果。并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。

　　(設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，增強學(xué)生的自信心，提高語言表達能力)

　　(五)課堂延伸

　　師生共同選出一張或幾張有想法、效果較好的設(shè)計作品進行進一步加工，提交學(xué)校作為學(xué)生的研究成果，供學(xué)校改造時參考。

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