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三、材料分析題
33.【參考答案】
本課例在教學(xué)過程中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，沒計(jì)了學(xué)生感興趣又有話可說、有話想說的話題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。通過小組討論，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與“交流合作”的學(xué)習(xí)方式。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠敞開心扉，通過自己的體驗(yàn)和感悟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。
34.【參考答案】
(1)在上述案例中，張教師的做法是不對(duì)的。這是因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
錯(cuò)誤之一：是沒有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助。作為教導(dǎo)處老師不能以這種簡單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，幫助他，同時(shí)指出他在學(xué)習(xí)上應(yīng)努力的方向，并相信他通過批評(píng)與自我批評(píng)，能改正錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤之二：是沒有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
(2)假如我是張老師，一定不會(huì)這樣做，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了王林的這種錯(cuò)誤行為后.會(huì)耐心細(xì)致地和他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
35.【參考設(shè)計(jì)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
樹立各民族文化一律平等的觀念，既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，尊重文化的多樣性。
2.能力目標(biāo)
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法;學(xué)會(huì)鑒別優(yōu)秀文化;學(xué)會(huì)借鑒各國優(yōu)秀文化。
3.知識(shí)目標(biāo)
知道文化的多樣性，文化是豐富多彩的;理解全世界文化的大發(fā)展大繁榮在于多種多樣文化的交流：知道面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)有的正確態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)有的正確態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解全世界文化的大發(fā)展大繁榮在于多種多樣文化的交流。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片展示中國的長城，韓國的東大門，日本的富士山，法國的埃菲爾鐵塔，美國的自由女神像。問同學(xué)們想不想去旅游?帶著同學(xué)們開始一場世界文化之旅。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.文化的豐富多彩
(1)組織一個(gè)探究活動(dòng)：學(xué)生們暢所欲言自己知道的世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日。
中國的春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等
西班牙的奔牛節(jié)
巴西的狂歡節(jié)
俄羅斯的謝肉節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：世界節(jié)日文化有什么特點(diǎn)?(多樣性和豐富性)
小結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中。所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。
(2)幻燈片展示各國的代表性文化。
教師問：剛才，我們欣賞了世界上部分國家的代表文化，每當(dāng)我們談起這些文化，大家會(huì)想到什么?
學(xué)生回答：想起這些代表文化所在的國家或地區(qū)。
不僅如此，每個(gè)國家都有一些代表人物，無論你是否喜歡，只要一提到他的名字，人們也會(huì)想到這個(gè)國家。
不相信我們來試一試?
希特勒(德國)、布什(美國)、安徒生(丹麥)
莎士比亞(英國)、雨果(法國)、薩達(dá)姆(伊拉克)
引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)當(dāng)我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們馬上就會(huì)想到這個(gè)國家呢?
(2)這些人物代表了該國文化的哪個(gè)方面?
(3)這些代表人物對(duì)本國、本民族的文化有什么影響?
小結(jié)：不同國家和民族的文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。
2.交流促進(jìn)文化的發(fā)展和繁榮
請(qǐng)同學(xué)們用英語翻譯一下“欲窮千里目.更上一層樓”
結(jié)果有同學(xué)翻譯成了：IfyouwanttowatChmore.pleasegoupstairs.
引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)翻譯上的困難說明了什么?
(2)世界各國的語言有沒有優(yōu)劣之分?
(3)如果這些差異不復(fù)存在，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
小結(jié)：語言是一種文化。語言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異.各有千秋。每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊(yùn)涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無生氣。
3.面對(duì)文化差異應(yīng)有的態(tài)度
面對(duì)各國見面禮的文化差異，你會(huì)采取什么態(tài)度，排斥還是溝通?(學(xué)生：溝通!)
溝通如果存在障礙，誰該為此做出努力?該如何做出努力?
小結(jié)：面對(duì)溝通中的障礙，雙方都應(yīng)該做出努力。排斥過分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值;溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。
同學(xué)們.世界文化之旅即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。
小結(jié)作業(yè)：
今天我們學(xué)習(xí)了世界文化之旅，感悟了世界文化的多樣性，希望課后同學(xué)們有機(jī)會(huì)，親自去這些國家感受一下他們的特色文化。
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