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模塊六 教育活動的組織與實施

　　一、單項選擇題

　　1.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是(　　)。

　　A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會

　　B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

　　C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會

　　D.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)

　　2.某次教育活動需要達成的目標(biāo)是指(　　)。

　　A.全園教育目標(biāo)

　　B.中期目標(biāo)

　　C.近期目標(biāo)

　　D.活動目標(biāo)

　　3.幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段，第一個階段是(　　)。

　　A.說出總數(shù)

　　B.口頭數(shù)數(shù)

　　C.點數(shù)實物

　　D.家長提示

　　4.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是(　　)。

　　A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

　　B.幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)

　　C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

　　D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)

　　5.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.激發(fā)幼兒活動興趣階段

　　B.身體準(zhǔn)備階段

　　C.掌握動作技能階段

　　D.結(jié)束階段

　　6.以下哪項不是幼兒園日常生活活動的特點?(　　)

　　A.自在性

　　B.習(xí)慣性

　　C.系統(tǒng)性

　　D.情感性

　　7.領(lǐng)域活動中的知識是主要以表象或初級概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗層次的“前學(xué)科”體系，這段話強調(diào)了領(lǐng)域活動的下列哪項特點?(　　)

　　A.知識經(jīng)驗有較強的系統(tǒng)性

　　B.有較強的滲透性

　　C.強調(diào)與兒童生活的聯(lián)系

　　D.強調(diào)促進兒童素質(zhì)的提高

　　8.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)可以分為4個方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和(　　)。

　　A.早期閱讀

　　B.早期識字

　　C.雙語教育

　　D.語言障礙矯治

　　9.下列關(guān)于偶發(fā)性科學(xué)活動的論述中，正確的是(　　)。

　　A.有經(jīng)驗的教師常�？梢允孪裙烙嫷絻和呐及l(fā)性科學(xué)活動

　　B.活動的時間、地點固定不變

　　C.活動的過程不容易受外界因素干擾

　　D.活動的主體具有強烈的內(nèi)在探索動機

　　10.幼兒園平面手工活動的主要形式有(　　)。

　　A.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙

　　B.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作

　　C.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙

　　D.粘貼、撕紙、剪貼和染紙

　　11.“引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護”是(　　)的社會教育目標(biāo)。

　　A.托兒所

　　B.幼兒園小班

　　C.幼兒園中班

　　D.幼兒園大班

　　12.有關(guān)幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯誤的是(　　)。

　　A.要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性

　　B.要讓兒童認(rèn)識到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系

　　C.要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護自然的精神

　　D.要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存

　　二、材料分析題

　　1.案例一

　　時間：上午9點28分

　　人物：托二班幼兒、教師甲

　　地點：托二班盥洗室

　　幼兒進盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了!”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。

　　案例二

　　時間：上午10點15分

　　人物：托二班幼兒、教師乙

　　地點：托二班廁所、盥洗室

　　又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!”說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進來，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時，一直在旁默默關(guān)注的教師走進盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。

　　請結(jié)合上述案例，回答以下問題。

　　(1)結(jié)合幼兒的不同反應(yīng)，對比分析兩位老師的教學(xué)方法，并用學(xué)習(xí)過的理論知識進行分析和說明。

　　(2)結(jié)合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進行分析。

　　2.幼兒園可設(shè)置的活動區(qū)有：社會活動區(qū)(娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等);自然科學(xué)活動區(qū)(天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等);數(shù)學(xué)活動區(qū);藝術(shù)活動區(qū)(音樂、美術(shù)等);語言活動區(qū)(閱讀、故事表演等);建構(gòu)操作區(qū)(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設(shè)置大的活動區(qū);場地比較小的，可設(shè)置小一點的活動角，如圖書角、數(shù)學(xué)角、自然角、娃娃家等�；顒訁^(qū)大多以班為單位獨立設(shè)置。有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學(xué)宮等，以期裝備更好的設(shè)施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。不管是哪種類型的活動區(qū)，材料的投放都要注意豐富、分出層次(適合不同水平的幼兒)，并適時增添和更換。

　　談?wù)勆鲜龌顒訁^(qū)的創(chuàng)設(shè)在幼兒教育過程中的意義。

　　3.中班故事《會唱歌的生日蛋糕》

　　教師提了這樣一個問題：蛋糕有什么神奇的本領(lǐng)?有一個平常不愛說話的孩子舉手了，教師趕緊請他說：“昨天爸爸帶我去超市了。”通常我們會想，怎么是不著邊際的回答?這時這位教師進行了追問：“你們?nèi)コ杏谑裁戳?”“買了生日蛋糕，他會唱生日快樂。…‘噢，原來你認(rèn)為蛋糕有唱歌的本領(lǐng)�！边@時孩子又出現(xiàn)了從眾的回答：“我也買了會唱歌的生日蛋糕……”這時教師又追問，蛋糕還有沒有其他的本領(lǐng)呢?孩子受到暗示，答案多了：“還會說生日快樂!”“還會開出漂亮的蓮花燈�！薄�

　　請根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對以上教學(xué)片段中教師的行為進行分析。

　　三、活動設(shè)計題

　　1.請以“表情”為主題，設(shè)計一個中班社會活動。

　　2.笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請以“笑臉”為主題，設(shè)計一個中班教學(xué)活動。

　　3.圍繞玩水的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。

　　4.以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設(shè)計一個幼兒園的活動方案。

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