一、單項選擇題

　　1.【知識點】杜威的教育思想

　　【答案】A。

　　【解析】杜威認(rèn)為好的教學(xué)必須能喚起兒童的思維。所謂思維，就是明智的學(xué)習(xí)方法，或者說是教學(xué)過程中明智的經(jīng)驗方法。在他看來，如果沒有思維，那就不可能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗。因此，學(xué)校必須要提供可以引起思維的經(jīng)驗的情境.

　　2.【知識點】影響個體身心發(fā)展的因素

　　【答案】A。

　　【解析】A項意思是天性相近，但是后天的環(huán)境和教育不同。兒童就會形成不同的習(xí)性，體現(xiàn)了環(huán)境和教育對兒童的影響。

　　3.【知識點】教育的功能

　　【答案】D。

　　【解析】教育的正向功能指教育有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育可以促進(jìn)社會整合、促進(jìn)社會流動和促進(jìn)社會變遷指的是教育積極的功能。

　　4.【知識點】個體身心發(fā)展規(guī)律

　　【答案】C。

　　【解析】“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這句話的意思是人與人之間是參差多態(tài)的。體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律中的個別差異性，給我們的教學(xué)啟示是教育必須要因材施教。

　　5.【知識點】學(xué)制的類型

　　【答案】B。

　　【解析】英國這種將職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育截然分開的教育制度就是雙軌制。

　　6_【知識點】課程理論的代表人物

　　【答案】B。

　　【解析】1949年泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，該書被視為“現(xiàn)代課程理論的奠基石”。

　　7.【知識點】泰勒的課程觀點

　　【答案】A。

　　【解析】泰勒最早把評價引入課程編制過程之中。

　　8.【知識點】教學(xué)方法

　　【答案】C。

　　【解析】談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題.要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。

　　9.【知識點】形式教育論

　　【答案】A。

　　【解析】形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力.至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。實質(zhì)教育論認(rèn)為。教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　10.【知識點】德育過程的基本規(guī)律

　　【答案】C。

　　【解析】青少年學(xué)生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過程中的反復(fù)是不斷深化的過程。這也就要求教師要正確認(rèn)識和對待這種現(xiàn)象.耐心細(xì)致地教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。

　　11.【知識點】德育原則

　　【答案】C。

　　【解析】“5+2=0”意思是五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育等于零教育。體現(xiàn)了我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象.應(yīng)該貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

　　12.【知識點】記憶的分類

　　【答案】A。

　　【解析】形象記憶是對感知過的事物具體形象的記憶。紅麗對連衣裙具體形象的記憶屬于形象記憶。

　　13.【知識點】遺忘的理論

　　【答案】D。

　　【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為，遺忘實際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。即用高級的概念與規(guī)則代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān),這是一種積極的遺忘。成年人忘記了脫式計算，卻可以進(jìn)行口算，這是一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

　　14.【知識點】遷移的分類

　　【答案】C。

　　【解析】縱向遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。

　　15.【知識點】學(xué)習(xí)動機(jī)的分類

　　【答案】A。

　　【解析】內(nèi)部動機(jī)是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī);而外部動機(jī)往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯(lián)系。高尚動機(jī)核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起;低級動機(jī)核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動機(jī)只來源于自己眼前的利益。

　　16.【知識點】中學(xué)生情緒發(fā)展的特點

　　【答案】C。

　　【解析】中學(xué)生的情緒既表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒情感反應(yīng)，對外界事物的喜怒哀樂喜形于色,淋漓盡致地抒發(fā)他們的內(nèi)心感受;又能表現(xiàn)逐漸掩飾、壓抑自己的情緒.使這種情緒的表露有時往往帶有很大的文飾性，并逐漸學(xué)會用理智控制自己的情緒反應(yīng)，即為情緒發(fā)展的掩飾性特點。

　　17.【知識點】情緒狀態(tài)的分類

　　【答案】B。

　　【解析】激情是指個體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的而時間短暫的情緒狀態(tài)。

　　18.【知識點】埃里克森的社會心理發(fā)展理論

　　【答案】C。

　　【解析】根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學(xué)生總是會問“關(guān)于自己是誰”“在社會上應(yīng)占什么地位”“將來準(zhǔn)備成為什么樣的人”以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問題。

　　19.【知識點】心理健康問題

　　【答案】A。

　　【解析】強(qiáng)迫癥即強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作.如果不這樣想不這樣做.他就會感到極度焦慮。

　　20.【知識點】改變認(rèn)知的方法

　　【答案】A。

　　【解析】認(rèn)知轉(zhuǎn)換療法，又稱“貝克認(rèn)知療法”“認(rèn)知圖式療法”。理論基礎(chǔ)是貝克的情緒障礙認(rèn)知理論.在實際治療過程中.貝克特別重視引導(dǎo)求助者去充分調(diào)動和發(fā)揮自身內(nèi)部的潛在能力,對自己的認(rèn)知過程進(jìn)行反省，發(fā)現(xiàn)自己的問題并主動加以改變。

　　21.【知識點】課堂氣氛

　　【答案】B。

　　【解析】消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。

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