四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn)l

　　26.教學(xué)過(guò)程：

　　(1)故事導(dǎo)人，揭題激趣

　　講成語(yǔ)“自相矛盾”的故事，(可由學(xué)生講)并淺析其寓意。

　　問(wèn)：如果矛和盾再次碰在一起，結(jié)果會(huì)怎樣呢?《矛和盾的集合》這篇文章會(huì)給你一個(gè)意想不到的答案。

　　(2)初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文

　　①認(rèn)讀生字。

　�、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)。(分兩組)

　　A.第一組：集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、戰(zhàn)場(chǎng)、首次、長(zhǎng)處、勝利者。

　　(這組詞語(yǔ)只要求讀正確即可)

　　B.第二組：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、哇哇直叫、亂作一團(tuán)。

　　(這組詞語(yǔ)要求邊讀邊想詞語(yǔ)的意思，帶著感情朗讀�！白蟮钟覔酢薄半y以招架”放到課文的句子中去理解)

　�、劾首x課文，要求正確、流利，特別注意讀好上面的詞語(yǔ)，讀出一定的感情來(lái)。

　�、苡谩懊�、進(jìn)攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語(yǔ)概括全文講了一件什么事。

　　(3)細(xì)讀課文，深入分析

　�、賹W(xué)習(xí)第1～4自然段

　　過(guò)渡：坦克第一次出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上，就顯示出強(qiáng)大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)，發(fā)明了大顯神威的坦克呢?

　　A.小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段，進(jìn)行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的?畫(huà)出有關(guān)的詞句。

　　B.全班交流，說(shuō)說(shuō)找出的相關(guān)詞句，并板書(shū)出來(lái)。參考如下：

　　比賽時(shí)難以招架——盾太小了——盾大得像鐵屋子——開(kāi)小洞——伸出進(jìn)攻的“矛”——加上輪子、裝上履帶——坦克。

　　C.參考以上板書(shū)，說(shuō)說(shuō)發(fā)明家發(fā)明坦克的思路和過(guò)程。

　　②學(xué)習(xí)第5自然段

　　過(guò)渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。

　　A.坦克具有矛和盾的什么特點(diǎn)?請(qǐng)從第5自然段中找出一句話(huà)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

　　B.第一句話(huà)：“坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威�！�

　　a.聯(lián)系這句話(huà)說(shuō)說(shuō)“合二為一”的意思。

　　b.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“大顯神威”的理解，用課文里的句子來(lái)說(shuō)明。(抓住“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里”等詞句來(lái)理解)

　　c.生活中有沒(méi)有讓你感到“大顯神威”的事物呢?

　　C.有感情地朗讀第5自然段，讀出坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的威猛氣勢(shì)。

　�、蹖W(xué)習(xí)最后一段，揭示道理，拓展思維

　　過(guò)渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無(wú)比的坦克呢?

　　理解重點(diǎn)句：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者!”

　　A.聯(lián)系這篇課文說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(提示：文中說(shuō)到了哪些事物的長(zhǎng)處，這些事物的長(zhǎng)處是怎么集于一身的)

　　B.你還能用哪些例子說(shuō)明這句話(huà)?

　　(學(xué)生討論交流，各抒己見(jiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，可以從實(shí)際應(yīng)用、做人學(xué)習(xí)、處理事情等方面去思考。如：鉛筆和橡皮的結(jié)合——橡皮頭鉛筆;電風(fēng)扇和取暖器的集合——空調(diào)……)

　　(4)總結(jié)寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)課文

　�、龠@篇課文告訴我們一個(gè)什么道理，文章是怎么樣把這個(gè)道理說(shuō)明白的?

　　(這篇文章告訴我們：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。文章是借發(fā)明坦克這件事來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的。用具體事例來(lái)說(shuō)明道理是寫(xiě)文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說(shuō)服力)

　　②仿照這篇課文，想象編寫(xiě)一個(gè)發(fā)明故事(如：橡皮頭鉛筆的發(fā)明)，說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

　　(5)板書(shū)

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