二、材料分析題(答案要點)

　　30.(1)首先，作為一名小學(xué)老師，要想獲得學(xué)生的歡迎，首先要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在對待學(xué)生上應(yīng)做到“關(guān)愛學(xué)生”，即關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友;保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。就需要教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。材料中的王老師，指導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆描紅、在雨中為學(xué)生打傘的種種做法，都體現(xiàn)了王老師既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，愛生是尊師的重要前提，尊師是愛生的必然結(jié)果。因此，材料中的王老師能得到學(xué)生的歡迎和尊重。

　　(2)其次，教師在對學(xué)生進行教育的時候，要遵循“教書育人”這一教師職業(yè)道德規(guī)范，符合“教書育人”要求的教師職業(yè)勞動行為應(yīng)當是“耐心”的、“引導(dǎo)”的、充滿教育“熱情”的，而且能夠?qū)嵤┽槍γ恳粋�學(xué)生“量身定做”的教育。材料中的王老師教學(xué)生使用鋼筆、“一次又一次地引導(dǎo)”的行為都體現(xiàn)了王老師對學(xué)生教育的耐心和熱情。

　　31.(1)材料中教師的做法違背了教師職業(yè)道德中的關(guān)愛學(xué)生和為人師表的相關(guān)規(guī)定。首先，教師缺乏對學(xué)生的愛，因為家長的錯誤做法就對學(xué)生不管不顧，把學(xué)生出現(xiàn)的問題全部歸咎于家長，這種推卸責任的做法顯然是不對的。其次，教師未能做到為人師表，為人師表要求教師在處理與學(xué)生家長的關(guān)系上，要能夠尊重他人，與他人和諧相處。教師要主動與家長聯(lián)系，不能因為家長的不合作就不再與家長聯(lián)系，甚至于后來家長主動與教師聯(lián)系家訪時，他采取排斥的態(tài)度。

　　(2)為了解決這一問題，教師應(yīng)該加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，首先做到關(guān)愛學(xué)生，有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心;其次做到為人師表，主動采取與家長進行溝通合作的態(tài)度，謙虛和藹、尊重理解地與家長面談。在家長認識提高的基礎(chǔ)上，教師、家長應(yīng)共同商討促進趙英各方面發(fā)展的計劃，并付諸實施。

　　32.(1)因為大家都喜歡冬天吃白水豆腐，不僅吃了暖和，而且像玩兒一樣，所以牢記不忘。

　　(2)月光下由數(shù)點燈火可以認定是靜靜的漁村，遠遠的湖山呈現(xiàn)出輕描淡墨的黑痕。這是對淡淡的、靜靜的西湖月夜的贊美。

　　三、寫作題(參考范文)

　　教育從心開始

　　“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會認為這是指對學(xué)生的關(guān)愛，而我認為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機智。被人們譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”的教師，不正好體現(xiàn)了這個特點嗎?

　　教育從心開始，就是要給學(xué)生師愛。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源。但這“愛”，是需要講究方式方法的。方式恰當?shù)膼勰茏寣W(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛如同涓涓細流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養(yǎng);反之會讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨.。要做一名深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師，一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛”。

　　教育從心開始，就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂老師×××的成功教學(xué)案例就深深地印在我的腦海里。我班新選的音樂委員因為膽量小放不開，高音部分總是上不去，老師就對她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟著你學(xué)，請把我也當作你的同學(xué)，放開了唱，一定能唱好的�！痹诶蠋煹墓膭钕�，她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后，自信點燃了她學(xué)習(xí)的激情，笑容隨時綻放在她的臉上。就是這句微不足道的鼓勵卻讓這個學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂。所以我想起人們常說的：老師的一句話可以成就學(xué)生輝的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。

　　教育從心開始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書，硬逼著學(xué)生交出所看的書籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課后再找他談，難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進“不速之客”，并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心，不妨就此開一個“如何保護動物”的主題班會;再比如罕見的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時候，何不讓他們一次看個夠?當今這個社會只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點來說當老師

　　很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個體，教學(xué)中有很多問題是我們無法預(yù)料的，所以，需要我們在實踐中不斷地去探索、改進、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛心，帶著一雙慧眼，用機智去經(jīng)營教育。

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