2013陜西教師資格《中學教育學》全真預測題(2)

　　一、單項選擇題

　　1. B 【解析】13、14~16、17歲，只有三四年的時間屬個體發(fā)展中的少年期，但在人生的過程中，這是一個身心變化劇烈的時期。有些心理學家也把這一時期稱為 “危險期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。因此，正確答案選B。

　　2. D 【解析】教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，我國義務(wù)教育的教學計

　　劃具備三個特征，即強制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。

　　3. C 【解析】1999年召開的第三次全國教育工作會議做出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深 化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第二部分第14條規(guī)定：調(diào)整和改革課程 體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此，正確答案選C。

　　4. C 【解析】在實際的教學中，有時一節(jié)課只完成一個任務(wù)，有時一節(jié)課則需完成多項任務(wù)，所以根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型可分為單一課和綜合課。

　　5. B 【解析】我國古代教學注重按一定順序進行，《學記》要求“學不躐等”、 “不 凌節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張，這些主張反映了實際教學中循序漸進的原則。因此，正確答案選Bo

　　6. B 【解析】赫爾巴特在論述教學和教育的關(guān)系上，認為二者合一，缺一不可，教學中 含有教育原則，教學中必須體現(xiàn)出教育的性質(zhì)，由此，提出了教育性教學原則。

　　7. C 【解析】德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程，這一 規(guī)律要求教育者應把組織活動和交往看做是德育過程的基礎(chǔ)�；顒雍徒煌�的性質(zhì)、內(nèi)容、方式不同，對人的品德影響的性質(zhì)和作用也不同。題目中將德育付諸各項活動中，使受教育者受多方面教育影響的做法，就是這一規(guī)律的體現(xiàn)。

　　8. C 【解析】學生的思想品德教育是根據(jù)一定社會或階級的要求，有組織、有目的地對受教育者施加社會思想道德的影響，使一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過程。因此，正確答案選C。

　　9. B 【解析】導生制的管理模式屬于典型的個別教學制度，最早出現(xiàn)于19世紀初的英國，是由貝爾和蘭卡斯特分別創(chuàng)立的一種個別教學形式，也被稱作為“貝爾一蘭卡斯特制”，在以后的實際運用中逐漸消失。因此，正確答案選B。

　　10.B 【解析】班主任班級管理的內(nèi)容主要有了解和研究學生，組織和培養(yǎng)班集體協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，其中，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

　　11.B 【解析】赫爾巴特的教育思想主要體現(xiàn)在《普通教育學》中，他使教育學成為科學，并認為教育學應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)，并提出了一系列理論.使之成為比較系統(tǒng)的教育學理論體系。因此，正確答案選B。

　　12.D 【解析】馬克思主義教育學以唯物辯證法和歷史唯物主義為理論基礎(chǔ)，認為教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動中，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即身心和諧發(fā)展的個體，實施的途徑主要是將教育和勞動相結(jié)合。因此。正確答案選D。

　　13.A 【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑.教育的過程就是實現(xiàn)個體的社會化和社會的個性化。

　　14.c 【解析】l960年12月，美國經(jīng)濟學家舒爾茨在美國經(jīng)濟學第73屆年會所做的 “人力資本投資的”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，這是世界上首次提出“人力資本”的主張。因此，正確答案選C。

　　15.B 【解析】在傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的組成中，自下而上的由幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等組成，構(gòu)成了一個比較完美的“金字塔形”的等級制教育制度，體系完備，結(jié)構(gòu)緊密。因此，正確答案選8。

　　16.B 【解析】人具有主觀能動性，人能改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。所以，人對環(huán)境影響的接受過程是能動的過程。因此，答案選B。

　　17.D 【解析】離開個體主觀能動性，遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。個體因素是人的身心發(fā)展的源泉和動力。

　　18.D 【解析】泰勒在教育目標的表達上與以往的做法差異很大，吸取了前人的經(jīng)驗和教訓。采用了一些新穎的方式，做到了目標后的行為及能在生活中運用的范圍，這種表達方式被稱為二維圖表式。因此，正確答案選D。

　　19.B 【解析】這是關(guān)于智育的定義，智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育，它可以提升教育對象的智慧水平。

　　20.A 【解析】略

　　二、填空題

　　1.感知理解 2.大教學論 3.生產(chǎn)力水平4.行 5.互補性 個別差異性 6.京師同文館7.制度文化精神文化 8.生活輔導擇業(yè)指導 9.質(zhì)量標準規(guī)格要求 l0.普遍性基礎(chǔ)性 11.授受民主平等相互促進 12.靈活性13.教學大綱 14.民主型 15.常規(guī)管理 民主管理 l6.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 17.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合 18.個體身心發(fā)展

　　19.學生身心發(fā)展

　　20.蘇格拉底

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