2012年教師資格小學教育知識與能力全真試卷10

　　二、簡答題

　　1.在教學中教師如何培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力?

　　2.影響課堂管理的因素有哪些?

　　3.練習設計中要注意哪些問題?

　　4.如何理解小學教育的性質和任務?

　　三、材料分析題

　　閱讀材料，回答問題。

　　1.《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遏老人，會對老人說什么，你的理由是什么?學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：

　　(1)對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了�！�

　　(2)不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。

　　(3)一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥?等等。

　　學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生較快說出。當學生說到第二種想法時。教師問：“你的理由是什么?”

　　“這是一個忘恩負義的商人�！币簧�說。

　　“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋�！庇忠簧�說。

　　“那如果你看到這樣的商人。你想對他說些什么呢?”教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他。”之類的話，可是學生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳�！�

　　問題：

　　請用學習方式的有關理念對以上材料進行簡單評析。

　　2.教學“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，原題的內容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?這樣一道例題讓學生感覺與自己生活太遠，和自己的關系又不是很密切，所以不能激發(fā)學生學習的興趣，如果照著原例題講，學生肯定會覺得枯燥無味。于是，我們聯(lián)系學生的生活來進行延伸。上課伊始，就讓學生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學生們一聽是生活中經常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測l0千克，還有的猜測20千克，有個別學生看到了課后的內容說出來是l2千克。教師接著問，照這樣計算，一年要流掉多少千克水?學生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計算結果的出現(xiàn)，學生覺得非常吃驚：“哇!這么多呀!”看著學生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶?如果按一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水?”

　　問題：

　　原題與改動后的題目比較有什么異同(包括與學生生活的聯(lián)系、目標的維度、教學效果)?

　　四、教學設計題

　　請為拼音“Z，C，S”教學寫一個教學設計片斷。