2012年教師資格《小學綜合素質》考前沖刺試卷一

　　一、單項選擇題

　　1.D【解析】我國頒布的《教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度，……”。

　　2.A【解析】《兒童權利公約》的核心精神就是維護青少年、兒童的社會權利主體地位。

　　3.【解析】l995年頒布的是《中華人民共和國教育法》。

　　4.D【解析】學校法律關系的基本特征有：學校與政府;學校與社會;學校與教師;學校與學生。

　　5.【解析】l965年，法國教育學家保羅•朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。l972年，埃德加•富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出未來社會是“學習化社會”。

　　6.【解析】l986年，我國頒布了《中華人民共和國義務教育法》。

　　7.A【解析】教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和代用制。

　　8.D【解析】素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育。

　　9.B【解析】以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即智育。

　　10.【解析】在義務教育的普及和班級授課制實施后開始了教師的系統(tǒng)化培訓。1685年，法國天主教人士拉莎爾首創(chuàng)師資培訓學校，標志著西方國家教師職業(yè)向著規(guī)�；�和專門化方向發(fā)展。

　　11.B【解析】“究天人之際，通古今之變，成一家之言”出自司馬遷的《報任安書》。這是司馬遷對當時正在編纂的《史記》的評說。故正確答案為B。

　　12.B【解析】我國陸上天然氣主要分布在中部和西部地區(qū)，主要集中在四川盆地、陜甘寧地區(qū)、塔里木盆地和青海。海上天然氣主要分布在渤海灣、南海和東海。

　　13.A【解折】環(huán)境污染嚴重的主要原因：一是環(huán)境保護重視不夠，國家投入嚴重不足;二是經(jīng)濟增長方式粗放，能源資源消耗較高;三是環(huán)境保護執(zhí)法不嚴，監(jiān)管不力有法不依。故正確答案為A。

　　14.A【解析】甲烷是居民使用的天然氣的主要成分。故正確答案為A。

　　15.【解析】墨子提出“非攻”、“兼愛”。孔子是儒家學派創(chuàng)始人，孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，儒家學派主張“禮”與“仁”。韓非子是中國古代著名法家思想

　　一的代表人物，他繼承和總結了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論。本題正確答案為。

　　16.D【解析】所謂的“火要虛”就是要增加可燃物與空氣的接觸面積。故正確答案為D。

　　17.B【解析】為延長食品保質期，防止食品受潮及食品氧化變質，在包裝袋中加入的化學物質通常是硅膠，A選項錯誤。福爾馬林是甲醛水溶液，長期低劑量接觸福爾馬林，會引起慢性呼吸道疾病、女性月經(jīng)紊亂等病癥，選項錯誤。酶是一種高效的生物催化劑，作用條件溫和，通常情況下動物體內的酶最適溫度在35°到40°之間，植物體內的酶最適溫度在40°到50°之間。本題正確答案為B。

　　18.B【解析】偏差當然越小越好，但是難以消除，如果要完全消滅偏差就會使成本過高。正確答案為B。

　　19.D【解析】“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”意為：沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。現(xiàn)在多指新事物必然戰(zhàn)勝舊事物。選項D“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”與題干中詩句蘊含哲理相同，表示繼承傳統(tǒng)、推陳出新是事物發(fā)展必經(jīng)之路。故正確答案為D。

　　20.【解析】習慣上稱戲班、劇團為“梨園”而非“杏園”，A項錯誤;京劇行當中的“凈”指的是男性花臉，B項錯誤;《梁山伯與祝英臺》是越劇經(jīng)典曲目之一，而非京劇，D項錯誤。故選。

　　21.A【解析】長沙馬王堆漢墓出土了重量僅49克的素紗禪衣，A項。E確;河南安陽出土了大量殷商時期的刻有文字的龜甲和獸骨，B項錯誤;越王勾踐是春秋末期越國的君主，越王勾踐劍采用了硫化技術，千年不銹是春秋時期兵器冶煉技術的杰出成果，項錯誤;唐三彩主要出土于洛陽，以黃、白、綠為基本釉色，D項錯誤。故選A。

　　22.D【解析】文段為“分～總”式，前兩句話論述了歷代的政治哲學家和歷史哲學家早已看清權力私有制會危害到國家的發(fā)展，具有醒世作用。但是不能融入到權力力量之中，只能轉變?yōu)槲膶W作品流傳于世。文段最后一句總結前文解釋了“詠史”之所以具有歷史悲劇感的原因，因此D項最為恰當。故選D。

　　23.【解析】文段從豆?jié){本身的口味以及市場價格分析，主要闡明豆?jié){不受西方歡迎的原因，項概括最為準確。B項只說明了文段后半部分，予以排除。故選。

　　24.【解析】文段通過對伊頓預言得以驗證的事實說明國民創(chuàng)造力在國家發(fā)展中的重要作用。從文段意圖推斷可知項最為合理。故選。

　　25.A【解析】通過對前文分析可知，人們針對現(xiàn)代食物的品質產(chǎn)生了質疑，從深層次來看質疑的是現(xiàn)代科技對食品帶來的負面影響。由此可知A項最符合前文語境。故選A。

　　26.B【解析】文段重點說明了企業(yè)運行中各個環(huán)節(jié)應緊密合作的重要性，所以言外之意是在提醒企

　　業(yè)經(jīng)營者要重視企業(yè)各個環(huán)節(jié)的有效整合。故選B。

　　27.D【解析】關鍵詞是“人際”。A、B、三項都沒有提到工作中的人際關系。故選D。

　　28.D【解析】關鍵是雙方都調整自己的行為。A項只是王某調整了行為;B項根本沒有調整行為的

　　事;項只有上級工商部門調整;D項中兩公司都作出了調整。故選D。

　　29.B【解析】關鍵是“體驗產(chǎn)品”，A、、D三項都沒有產(chǎn)品體驗。故選B。

　　30.B【解析】消費者協(xié)會不是行政主體。故選B。

　　二、材料分析題

　　1.教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起。一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。因此教師不再是一次性的學習，而是持續(xù)的學習來擴展知識領域，從而來提高教學水平。一是學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為鶯要。學會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣、使學習成為自己的一種生活方式將是每一個人未來生活幸福和愉快的保證。二是通曉目己所教的學科，成為學科專家。三是學習有關教育的學問。未來的教師必須是一個教育專家，必須在學習專業(yè)學科的同時掌握其他有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。四是學習信息技術。教育信息化主要強調將現(xiàn)代化信息技術轉化為現(xiàn)代教學手段。它包括兩類：一是視聽技術，如廣播、電影、影視、錄像等;另一類指信息處理技術，主要是計算機和微型電腦的操作技術。

　　2.案例中的教師義務為學生補課，但是因為學生不聽話，掐了該生的左臉，其后其父大鬧學校，導致該教師被開除。首先，教師的做法是不正確的，不應該侵犯學生的人身權。其次，學生父親的行為過激，作為教師有教育學生的權利，家校應該形成合力。再次，教育局開除該教師的行為欠妥當，雖然教師有錯誤，但應以批評教育為主。

　　此外，我國《教師法》規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。教師可以通過正當?shù)姆�律手段來維護自己的合法權益。

　　三、寫作題

　　【范文】

　　假如我是校長

　　“一個好校長就是一所好學校�！狈催^來說，一個不稱職的校長會毀了一所學校;折中一點兒說，一個不好不壞的校長則相當于“蕭規(guī)曹隨”的維持會長。如果校長是一個搞“政績工程”、“形象工程”的行家，是一個諳熟官場規(guī)則八面玲瓏的高手，他們只對上級負責，對自己的仕途負責，缺少對教師負責、對學生負責的意識。而不是因其自身就是有思想有個性的教育行家，那么他一定不是一個合格的校長。

　　一個好的校長，應該是一個教育家，學識淵博，思維敏銳，對“教育”的內涵、實質、真諦有清醒的認識;應該是一個出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發(fā)揮每個教師的長處，為每個員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺;應該有敦厚長者的胸懷，寬以待人作風民主，以人格力量形成強大的凝聚力和感召力。

　　假如我是校長，要用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題。要做到，產(chǎn)思、能思、細思，并常反思。多思則明。當前學校工作更具開放性、透明度，校長要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭春。常常反思的校長才是一位優(yōu)秀的校長。基礎教育改革中的學校發(fā)展可謂日新月異，校長在管理、協(xié)調、決策、處理中，要多做事后的反思總結。比如處理事件留下什么疏忽，協(xié)調矛盾還有什么缺憾，布置任務有什么紕漏。在事后反思中，吸取經(jīng)驗教訓，改進自己的思考方式，完善自我。校長的反思是一把利剪：在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長。

　　假如我是校長，我必須思考為滿足社會對創(chuàng)新人才的需求，在教育改革轉型時期，從以下五要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進創(chuàng)新的教育。第一，追求教育觀念的創(chuàng)新，確立正確的“人才觀”和“學生觀”;第二，實現(xiàn)教育內容的創(chuàng)新，用最新的科學研究成果和科學概念，幫助學生建立一個發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質世界的概念，引導他，門去探索新的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新

　　精神;第三，所運用的教育方法與手段創(chuàng)新，以調動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力;第四，運用創(chuàng)新型教育教學評價體系和方法，以促使學生開放性、個性和創(chuàng)新意識的形成;第五，教師素質和要求的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育要求教師能在學生創(chuàng)新教育的過程中起引導和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生。形成以學生為中心生動活潑的學習局面，這樣容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。

　　假如我是校長，要不斷提高自身綜合素質。在復雜、多元、急速變化的社會中辦學，必須有處變不驚的適應能力。應能迅速地判斷是非、權衡利弊、設計方案，科學地、明智地作出最佳選擇，并能適時地、高效地組織實施，爭取最大的辦學效益;應極富想象力，具有開創(chuàng)性和獨創(chuàng)性。應能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學校、審時度勢、揚長避短，在傳統(tǒng)與未來之中。辦出有自己特色的學校，創(chuàng)造出自己的風格，在激烈的競爭之中，樹立起獨特的、優(yōu)質的、鮮明的學校形象;在信息時代中既應是教育的專家又應是知識的雜家，應是復合型人才的榜樣。校長自身就應是終身教育的典范，同時為知識經(jīng)濟、信息社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才;應有豐富的教育經(jīng)驗和極高的思維水平，要以多角度的思維方式在觀察和思考周圍世界中巨大的和微小的、顯現(xiàn)的和隱蔽的、理性的和情感的種種變化，并對此保持一種知微見著的敏銳反應。能夠回顧過去，立足當前，思考未來。

　　在和平與發(fā)展的歷史進程中，充滿了希望與機遇，也充滿了麻煩與挑戰(zhàn)。世界的發(fā)展和教育的發(fā)展構成了完全互為因果的關系，學習化社會與終身教育體系將融為一體。盡管未來的教育與學校不能畫等號，但是學校作為教育主陣地，校長確實責任重大、壓力巨天。國家所賦予校長的責任、社會所寄予校長的期望、家長所給予校長的評說、教師和學生對于學校越來越多的選擇，這一切都匯合成一股巨大的壓力，壓在了新世紀校長身上。假如我有機會去管理一所學校，一定盡校長職責，民主管校，協(xié)調校內外各方面關系，創(chuàng)辦特色學校;發(fā)揮領導群體在學校工作中的核心作用。準確把握學校的辦學方向，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量;堅持教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的工作方針，開展素質教育。

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