2012年教師資格《中學綜合素質(zhì)》考前沖刺試卷二

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

　　2.D【解析】略。

　　3.D【解析】聘任教師的形式有招聘、續(xù)聘和解聘等。

　　4.A【解析】一個人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。

　　5.B【解析】人類社會進入20世紀以后，隨著工業(yè)化的發(fā)展，要求勞動者必須接受一定的教育，所以義務(wù)教育普遍向中等教育延伸。

　　6.B【解析】“為人師表”是說教師必須具備做一個合格教師的專業(yè)態(tài)度。

　　7.B【解析】《中華人民共和國刑法》沒有專門對少年兒童受教育的權(quán)利作規(guī)定。

　　8.A【解析】教師考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績，即德、能、勤、績。

　　9.B【解析】素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。

　　10.B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護學生的身心健康權(quán)。

　　11.C【解析】創(chuàng)新型國家是指把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強大的競爭優(yōu)勢的國家。目前世界上公認的創(chuàng)新型國家有20個左右。包括美國、日本、芬蘭、韓國等。這些國家的共同特征是：創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國家，科技進步貢獻率在70%以上，研發(fā)投入占GDP的比例一般在2%以上，對外技術(shù)依存度指標一般在30%以下。

　　12.A【解析】核裂變是在1938年被發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多•哈恩。

　　13.A【解析】2006年黨中央、國務(wù)院作出促進中部地區(qū)崛起的重大決定之后，我國逐步形成了“推進西部大開發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進中部地區(qū)崛起，鼓勵東部地區(qū)率先發(fā)展”的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展總體戰(zhàn)略。故沒有南部經(jīng)濟區(qū)，A項錯誤。

　　14.B【解析】《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回體小說，也是我國第一部最完整的長篇歷史演義小說�！度龂�志》是晉代陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的紀傳體國別史。故選B。

　　15.C【解析】運動中腳扭傷腫后，應(yīng)該進行冰敷。冰的作用是減少通往傷處的血流，使受傷部位的內(nèi)出血和腫脹情況得到控制，恢復的過程也會加快。如果用熱敷，受傷處溫度會升高，流到傷處的血液增加，使傷處腫痛加劇。如傷處有小血管破裂，會增加出血量，使血腫吸收困難，延緩恢復過程。

　　16.C【解析】留置權(quán)的定義要點是：①債務(wù)人不履行到期債務(wù);②債權(quán)人已經(jīng)合法占有債務(wù)人的動產(chǎn);③債權(quán)人有權(quán)優(yōu)先受償。A項符合定義，丙享有留置權(quán);B項不符合②，乙沒有合法占有甲工廠的機器設(shè)備，故無留置權(quán);D項符合定義，孫某有留置權(quán)。C項符合定義，乙某享有留置權(quán)，故選C。

　　17.B【解析】恐懼癥的定義要點是：①非理性、不適當;②當時并無危險卻產(chǎn)生極端恐懼感。A項中陳女士當時有危險，不符合要點②;B項中小徐的情況符合定義要點，屬于恐懼癥;C項中小李也面臨著出車禍的危險，不符合要點②;D項中小錢的恐懼感是由于看恐怖片造成的，并不是非理性的，不符合要點①。故選B。

　　18.A【解析】形式公正的定義要點是：①個人或權(quán)力機關(guān);②對事及人同等對待。A項符合定義;B項中調(diào)節(jié)收入差距、C項中保護瀕危動物、D項中設(shè)置低價均不符合要點②。

　　19.C【解析】繼續(xù)犯的定義要點：不法狀態(tài)在一定時間內(nèi)處于繼續(xù)狀態(tài)的犯罪。A、B兩項均為故意殺人罪，當受害人死亡時，犯罪過程便全部完成，不存在繼續(xù)或者持續(xù)狀態(tài)。D項走私毒品和暴力抗檢不是同一犯罪行為，不符合定義。只有C項受害人被綁架期間，該犯罪處于繼續(xù)狀態(tài)，符合定義。

　　20.D【解析】印象管理的定義要點之一是“確保他人對自己作出愉快評價”。A項參與電視娛樂節(jié)目賺人氣不是使人對自己作出愉快評價，不符合定義;B、C項都沒有使人產(chǎn)生愉快評價，不符合定義;D項符合定義。

　　21.D【解析】根據(jù)片段可知，由于北極環(huán)境的變化，導致北極熊捕食的方式也發(fā)生了變化。故選D。

　　22.C【解析】通過老科學家前后兩句話的對比，可知未來一切都是有可能的，我們不能輕易下結(jié)論說某些事情是不可能的。A項科學技術(shù)文中沒有提到;B項說法欠妥當;D項迷信權(quán)威文中沒有涉及;C項說法符合文意。故選C。

　　23.A【解析】通過教授的測驗說明，如果小組能夠細心發(fā)現(xiàn)拼圖背面的順序標注，就能很快做到正確拼接。所以文段意在告訴我們一個道理，即細心對于我們的成功是非常重要的。故選A。

　　24.D【解析】文中只是說少兒圖書銷量是繼經(jīng)管、學術(shù)文化類圖書后的又一增長版塊，所以我們不能得出少兒圖書銷量超過學術(shù)文化圖書，A項說法不對;文中只是討論少兒圖書的銷量情況，得不出整個圖書市場結(jié)構(gòu)的狀況，B項說法不對;由文意可知，少兒圖書銷量占零售市場的一成以上，C項說法不對;由最后一句話“本土原創(chuàng)兒童文學作品銷量更是呈井噴之勢”可知D項說法正確。故選D。

　　25.C【解析】文段首先提出網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)因素，接著為解決這一問題，提出體育鍛煉的好處，具體即對人格的培養(yǎng)和心理健康有重要的作用。A、D兩項說法片面，B項可能性文中沒有提到，故選C。

　　26.C【解析】根據(jù)話題一致原則，主題詞應(yīng)為作品，排除A、D兩項。再根據(jù)前后語句隱含的信息，由后面一句話具體對“作者形象”的概念進行解釋，橫線處應(yīng)說的是“沒有一部作品不在描繪著作者形象”。B項作者獨有的情感體驗與下文銜接不好。故選C。

　　27.A【解析】本文表達的主題是“評價中國人對《茶花女》的欣賞應(yīng)該結(jié)合時代背景”。故選A。

　　28.A【解析】第一句話是主旨句，后面一句話是舉例。根據(jù)主旨句可知，主要說的是火山灰中的二氧化硅熔點低于飛機的渦輪發(fā)動機溫度，一旦火山灰進入渦輪中就會對飛機產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。故選A。

　　29.D【解析】根據(jù)文意，片段屬于并列結(jié)構(gòu)，第一句話講的是科技的創(chuàng)新使得文化傳播的載體越來越便捷，第二句話講的是借助于科技創(chuàng)新的新工具，文化產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)一個個全新的局面。綜上所述只有D項說法最全面。故選D。

　　30.C【解析】文中只是說“一戰(zhàn)”后，德國整個學術(shù)文化都呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，至于是否引領(lǐng)世界文化潮流得不出來，所以A項說法錯誤;B項德國政府對科技的態(tài)度文中沒有提到;由文中最后一句話“對于當時內(nèi)外交困，14年間更迭了多次內(nèi)閣的政權(quán)來說，這樣的繁榮也算是一個小小的奇跡”可知，德國的政治經(jīng)濟發(fā)展和社會科學的發(fā)展并不同步，所以C項說法正確，D項說法錯誤。故選C。

　　二、材料分析題

　　1.教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法，關(guān)愛學生，為人師表。案例中的教師沒有做到這幾點。首先，她肆意打罵學生，侮辱學生人格，是違法的，沒有做到守法;其次，她對學生教育的耐心不足，教育方法簡單粗暴，不能體現(xiàn)關(guān)愛學生;再次，教師職業(yè)具有示范性，她對學生的打罵、侮辱，呈現(xiàn)給學生不良的人格形象，不能做到為人師表。作為一名班主任，應(yīng)當不斷提高自身修養(yǎng)，提高自己的信服威信，這樣才能建設(shè)好班級。

　　2.引導學生進行“合作、探究”方式學習必須具備的前提：第一，牢固樹立教材是素材、學本、平臺的教學觀念。我們要從過去的教教材、學教材變成師生共同創(chuàng)造地用教材，教學設(shè)計要力求體現(xiàn)新的教學理念，體現(xiàn)教師的聰明才智，體現(xiàn)學生的學習需求，體現(xiàn)學習目標的落實，體現(xiàn)教師自身的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)該成為教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者。

　　第二，積極形成平等、尊重、和諧、交往的師生關(guān)系。

　　我認為塑造新的教師形象，建立新的師生關(guān)系非常關(guān)鍵，我的體會是，教師在課堂上力求三個忘記：忘記自己是教師，要做學生的朋友、學習的伙伴;忘記自己在教課，要和學生交流、共進;忘記這是課堂，這是教師與學生共同施展才華的舞臺。教師應(yīng)該是教學活動的組織者、引導者。

　　第三，努力營造民主、互動、共進的學習氛圍。

　　教學是一個師生互動、共進的學習過程。教師首先要為學生創(chuàng)設(shè)一個民主、共進、互動的學習氛圍，允許學生發(fā)表各自不同的見解。當然包括與教師所需要的答案有不完全相同的意見。教師對于不完全符合設(shè)計意圖的各種想法、做法，做到不輕易否定，而且能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導深入的討論，發(fā)揚教學民主，允許學生保留個人意見，以保護學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考、自主學習的甜頭。教師應(yīng)該是學生學習的合作者、欣賞者。

　　三、寫作題

　　【范文】

　　崇尚人類文明。熱愛教師職業(yè)

　　教師是太陽底下最崇高、最光輝的職業(yè)。之所以說是“最崇高”、“最光輝”，就是因為教師是“人類靈魂的工程師”。建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師;設(shè)計工廠的合理流程，我們稱他為工業(yè)工程師;研究更好的機械原理和先進機械，我們稱他為機械工程師�？傮w而言，我國具有尊師重教的傳統(tǒng)。圣賢日：“天地君親師”。之所以說教師是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是精神世界里的耕耘者和開拓者。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！眰鞑ト松�道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑，等等，這些都是一個教師所要做的事。在這個過程中，等于說是把知識的火炬一代一代地傳遞下去。所以，我認為，教師更像一個接力賽的隊員。這個接力賽的總長度是人類的整個時間長河，前不見古人，后不見來者，悠悠無盡頭。整個接力賽的隊員主要由一代一代的教師組成，一代相當于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識接力棒，然后跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。

　　但是，什么樣的教師才是合格的理想教師呢?我認為理想教師應(yīng)該具備以下幾點：一、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。人的抱負層次越高，成就也越大。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標。只有設(shè)置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰(zhàn)，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

　　有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。教育家讀懂這首詩的前提是什么?是自己給自己設(shè)定一個目標：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望與沖動，你永遠不會讀懂，也不會寫出精彩的詩篇。

　　一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

　　二、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

　　教育家要有夢，連夢都沒有你還能做什么教育家?因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今后的政治領(lǐng)袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們?nèi)フ一刈孕�，只要你幫助他們�(nèi)ネ诰驖摿Γ�他們的能量是不可限量的，是會遠遠超出你所能想象的。一份耕耘會給你多少倍的回報!

　　未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

　　三、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一個優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人。一個人為什么能夠成功，往往在很大程度上是因為他是個有心人。

　　教師也有許多無奈和苦惱會來自領(lǐng)導、家庭甚至社會，還要處理好和學生之間的關(guān)系，而且工資不高。不過我想如果用一顆積極的心去對待，把教師當作快樂的職業(yè)，把教學當作一件快樂的事去做。去享受這個工作，才能真正的獲得快樂。

　　讓教師這個職業(yè)帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧!

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