2012山東《中學教育心理學》全真模擬試題及答案(8)

　　二、填空題

　　1.學與教　2.學習風格

　　3.比納一西孟量表4.“刺激泛化”

　　5.上位學習　6.概念同化

　　7.智力技能 8.操作熟練

　　9.對偶故事　10.有結(jié)構(gòu)的問題

　　11.馬斯洛　12.調(diào)節(jié)策略

　　13.重組性遷移 14.強迫觀念

　　15.非組織化觀摩

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程，由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三個過程交織在一起。

　　2.答：錯誤。

　　直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點，學生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當然，肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。

　　3.答：錯誤。

　　道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務(wù)感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務(wù)感、責任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。

　　4.答：錯誤。

　　所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動機就有可能受新的需要支配。

　　5.答：錯誤。

　　概括說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

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