2012年教師資格心理學(xué)同步練習(xí)題(第九章)

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.指向性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　12.幾何證明中的反證法實(shí)際就是( )策略。

　　A.手段—目的分析法

　　B.逆向工作法

　　C.計(jì)劃法

　　D.聯(lián)想法

　　13.要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇論說(shuō)文，要解決這一問(wèn)題，第一步要找出所要支持的觀點(diǎn)，第二步是設(shè)計(jì)引言、比較論據(jù)及得出結(jié)論，第三步調(diào)整整篇文章，完成文章的寫(xiě)作。對(duì)這一問(wèn)題的解決采用的方法是( )。

　　A.　逆推法

　　B.　聯(lián)想法

　　C.　計(jì)劃法

　　D.　手段—目的分析法

　　14.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn),表明其思維具有( )。

　　A.　流暢性

　　B.　變通性

　　C.　指向性

　　D.　獨(dú)創(chuàng)性

　　15.提問(wèn)者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是：作建筑材料，當(dāng)打人的武器，代替直尺劃線，可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是( )。

　　A.　直覺(jué)思維

　　B.　聚合思維

　　C.　抽象思維

　　D.　發(fā)散思維

　　11.根據(jù)柯?tīng)柌�格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是( )。

　　A.“好孩子”取向階段

　　B.懲罰和服從取向階段

　　C.良心或原則取向階段

　　D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

　　12.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為( )。

　　A.與他人基本相同

　　B.與大家保持一致

　　C.被他人認(rèn)可

　　D.與他人相接近

　　13.準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的( )。

　　A.認(rèn)知成分

　　B.評(píng)價(jià)成分

　　C.情感成分

　　D.行為成分

　　14.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為( ) 。

　　A.品德

　　B.態(tài)度

　　C.意向

　　D.技能

　　15.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是( )。

　　A.與生俱來(lái)的

　　B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

　　C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果

　　D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

　　16.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為( )。

　　A.品德

　　B.態(tài)度

　　C.意向

　　D.個(gè)性

　　17.個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱為( )。

　　A.態(tài)度的認(rèn)知

　　B.態(tài)度的評(píng)價(jià)

　　C.態(tài)度的情感

　　D.態(tài)度的意向

　　18.由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為( )。

　　A.直覺(jué)的道德情感

　　B.想像的道德情感

　　C.倫理的道德情感

　　D.形象的道德情感

　　19.清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為( )。

　　A.直覺(jué)的道德情感

　　B.想像的道德情感

　　C.倫理的道德情感

　　D.形象的道德情感

　　20.人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為( )。

　　A.模仿

　　B.從眾

　　C.服從

　　D.感染