2012年教師資格心理學同步練習題（第一章）

　　1.教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

　　2.在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過群體差異、個體差異來體現(xiàn)的。

　　3.在宏觀上，教學過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學內(nèi)容、學生特點、教師特點和教學環(huán)境等四種主要的變量。

　　4.教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、解釋、預測和控制的作用

　　5.影響學與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性。

　　6.教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。

　　7.評價反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判，在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。

　　三、簡答題

　　20世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?

　　20世紀80年代以后，教育心理學的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。1994年，美國著名的心理學家布魯納精辟地總結了教育心理學80年代以來的成果：

　�、僦鲃有匝芯浚�即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身的心理活動做出控制;

　　②反思性研究，即研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自我調(diào)節(jié);

　�、酆献餍匝芯浚�即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習;

　　④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結果。

　　此外，20世紀80年代后期，人們開始探討在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境來促進其獲得知識并培養(yǎng)其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發(fā)展注入了新鮮血液。