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| 第 3 頁：答案 |
三、簡答題
1.[參考答案]
(1)發(fā)展性。一般經(jīng)過嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期五個階段。教師要能夠?qū)捜莶⒎e極引導(dǎo)學(xué)生。
(2)有潛能。學(xué)生有巨大的多方面的潛能，老師要相信學(xué)生。
(3)差異性。學(xué)生有共性，又有差異性，教師要尊重學(xué)生的差異性，揚長避短。
(4)主動性。學(xué)生是發(fā)展的主體，具有主觀能動性，教師要創(chuàng)造機會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
(5)獨立性。學(xué)生是權(quán)利的獨立主體，教師要尊重學(xué)生的人格和獨立的法律地位。
2.[參考答案]
德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
�、偎枷肫返滦纬蛇^程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。
�、谒枷肫返滦纬蛇^程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
�、蹚膶W(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。
3.[參考答案]
(1)教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。
(2)教育立法是教育權(quán)社會化、國家化的要求。
(3)教育立法是現(xiàn)代學(xué)�；顒尤遮厪�(fù)雜化的要求。
(4)教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。
4.[參考答案]
(1)主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成賢人和君子。
(2)在教學(xué)內(nèi)容上，孔子繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教授的基本科目是《禮》、《書》、《詩》、《樂》、《易》、《春秋》。
(3)在教學(xué)上，他強調(diào)“學(xué)而知之”，提出了“因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思并重，博約結(jié)合，學(xué)以致用”等教育教學(xué)原則。
四、論述題
[參考答案]
(1)該思想與教學(xué)中的循序漸進原則相一致。
(2)循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
(3)貫徹循序漸進原則的基本要求是：
�、侔唇滩牡南到y(tǒng)性進行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系進行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進。要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識特點和本班學(xué)生的情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進程。
�、谧ブ饕�，解決好重點與難點的教學(xué)。循序漸進并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學(xué)。
�、塾蓽\入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
五、案例題
1.[參考答案]
師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。
2.[參考答案]
這位老師的教育方法適當(dāng)而且科學(xué)。
首先，這位老師注重保護學(xué)生的天性，善于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課有不符合課堂紀(jì)律的行為并沒有進行制止和批評，而是給予學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生有觀察蟲子的機會。課后又借給學(xué)生昆蟲類的科普讀物，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。有位專家說過：創(chuàng)新意識就是問題意識，來自于學(xué)生的好奇和懷疑，沒有好奇、懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識，就無從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然只是教師一次微小的課堂行為，但是恰恰為學(xué)生的創(chuàng)造力打開了一扇門。
其次，這位教師尊重學(xué)生的自主意識，善于保護學(xué)生的自尊心。課堂上學(xué)生的行為明顯是錯了，如果因為保護其自尊心而不加責(zé)備，必然會導(dǎo)致學(xué)生再次犯錯�？墒侨绻�(dāng)場批評的話又會損傷學(xué)生的自尊心。教師很體貼地在課后指出學(xué)生的錯誤，既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識，又保護了其自尊心。
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