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　　(一)職業(yè)認知類

　　【題目】結合教師工作崗位。說一下你自己有什么優(yōu)勢和不足?

　　【答題策略】

　　1、重點在態(tài)度與邏輯

　　職業(yè)認知類題目，需要考生客觀地對自我及職業(yè)規(guī)劃進行評價，這具有一定難度。面試官比起應試者回答的內容，更在乎態(tài)度如何。因此一定要盡可能的實事求是、不卑不亢地作答。在對職業(yè)認知進行闡述時，可以適當地加上對成為一名老師的進取心和積極的工作態(tài)度。

　　2、突出重點組織語句

　　考生答題時，一定要圍繞著考題的重點來組織自我介紹，避免回答與題無關的內容。例如例題中，問自身的優(yōu)勢和不足，就要圍繞這兩方面展開解答。優(yōu)勢可以有：理想、奮斗、年輕、有創(chuàng)造力、上進心、能與學生打成一片。不足可以是：缺少實踐經驗(但可以不斷積累學習)。

　　3、層次分明正反兩面

　　大部分考生可以根據考題回答自己的優(yōu)勢和不足，但卻缺少將兩方面回答成一個整體，道出其中的邏輯，這樣回答起來就會顯得缺乏條理。因此，考生進行自我介紹的時候，應將缺點闡述后適當地表明自己也具有一顆不斷學習、上進的心，會將缺點努力轉變?yōu)樽陨韮?yōu)勢。

　　同時，在闡述問題時，可以有串聯(lián)關鍵詞，例如“首先、其次、然后、最后”。

　　【參考解析】

　　作為一個教師,從優(yōu)勢來講我認為主要有以下幾個方面:首先,我是一個有教師夢想的年輕人,蘇格拉底曾說過:世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗。因此我在求學階段義無反顧地選擇了師范學院。因為教師是一個奉獻他人并受大家尊重的職業(yè)。所以我一直希望可以像我的父親一樣從事教育工作。其次,我認為我的優(yōu)勢是年輕，有精力，有創(chuàng)造力，有強烈的上進心，有較好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，能夠更快地適應新課改，我不僅可以用老教師的知識經驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。 在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席顧問”，適時激勵和引導學生，我想我會成為一位受學生歡迎好老師。而我的不足之處主要是缺少實踐的積累，但是我有一顆好學上進的心，我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞�，虛心向教育界的專家、前輩、有經驗的同行等學習，多渠道積累自己的知識，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學生，我的明天一定會綻放生命的美麗!。

　　(二)問題解決類

　　【例】有一天，你上課的時候。學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題。你將如何處理?

　　【答題套路】

　　第一步：表明態(tài)度，保持冷靜

　　第二步：維持秩序，課堂第一

　　第三步：課后了解，具體解決

　　【參考解析】

　　遇到這樣的突發(fā)情況，我要保持冷靜，新老師遇到解答不出的問題是件很正常的事情，但在課堂土首要的事情是不能讓教學活動中斷，否則，一方面會影響學生的學習，另一方面也會影響教師的權威。所以如果我遇到這樣的情形，我會從以下幾個方面考慮：

　　首先，我會贊賞該學生，表揚他能夠勇敢地提出這么好的一個問題。

　　其次，我會告訴該學生，為了不影響其他同學聽課，等下課時到老師的辦公室來單獨解決這個問題。

　　再次，課下我會馬上查閱相關資料或請教其他老師來解決該問題，并及時給學生答疑解惑。

　　最后，我會深刻地反省自己，既然在知識方面存在空白區(qū)域就一定要及時地補上，并且在今后的教學工作中要不斷地吸收新知識，真正做到“自己先有一桶水”。

　　(三)綜合分析類

　　【答題套路】

　　1、是什么(概念)：表明態(tài)度，解釋題干。

　　2、為什么(意義)：說明意義，正反論證。

　　3、怎么做(做法)：教師做法，結合實踐。

　　【題目】你贊同“教學有法、但無定法、責在得法”這種提法嗎?為什么?(　　)。

　　【參考解析】

　　這一說法非常正確，我十分贊成。良好的教學方法，可以發(fā)揮教師的教學智慧，提升教育、教學質量。教學有法是指教學過程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學方法;但無定法是指教學的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個性的;貴在得法是教育教學的靈魂，它是教師將教學技巧、方法巧妙地應用于具體的教學情境中。將這三者有效合一。能讓學生在學習中有所啟迪，掌握學習的方法和要領,做到學有所得、學有所樂。之所以贊成這種觀點,是因為教師在授課前往往會根據以往授課經驗設定一定的教學方案，也就是教學有法。但走進課堂后,教師面對的是一個個鮮活的學生，他們的課堂反應不同，對課堂內容的理解和掌握也不同.因此我們事先設定教學的方法會受到教學內容的特點、、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學�，F有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時調控.靈活選擇切實可行的方法，才能有良好的教學結果。當然。我們要真正做的得法,達到良好的教學效果，就要求我們教師在教學的過程中從以下三個方面來做好教學能力的提升：一是抓住教學規(guī)律，總結教學法;二是關注教學體驗，教學科學化;三是圍繞教學要點,授課多元化。同時強調教師在教學中使用這些方法時，要將學生的間接經驗與直接經驗相結合.尤其是將教師在教學中的指導作用與學生在學習中的主體作用相結合，才是我們在教學中最重要的教學方法和教學規(guī)律，才能讓學生真正有所受益。

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