小學(xué)語文教資面試真題題庫：小壁虎借尾巴

　　1、題目:一年級《小壁虎借尾巴》片段教學(xué)

　　2、內(nèi)容:

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看啊!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)教學(xué)生認(rèn)識“墻、蚊、斷、甩”等生字，會寫“姐、房、爬”等漢字;

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確;

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生體會動物尾巴的作用;

　　(5)有適當(dāng)?shù)陌鍟��?/P>

　　參考解析：

　　【試題解析】

　　一、引人入勝，謎語導(dǎo)入

　　教師請學(xué)生猜謎底為壁虎謎語，創(chuàng)設(shè)情境,并且提問:關(guān)于壁虎同學(xué)們知道什么呢?由此引入課題。

　　二、借助課文，初識生字

　　1、讀課文雅

　　學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍課文，并且標(biāo)注生字;教師請學(xué)生讀課文，帶大家進(jìn)一步熟悉文章;

　　播放音樂，和著音樂大家一起讀課文。

　　2、學(xué)生字

　　先出示生字，學(xué)生初步讀出生字，教師強(qiáng)調(diào)"墻、蚊、斷、甩”等生字的讀音，注意"墻”是后鼻音，"蚊、斷”是前鼻音，“甩”是翹舌音。

　　組織識字游戲，鞏固識字效果。(游戲內(nèi)容:將課文中的生字寫在星星形狀的卡片上倒扣在黑板上,請同學(xué)們上講臺來翻開卡片讀準(zhǔn)字音點(diǎn)亮星星。)教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正。

　　三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

　　(多媒體展示需要會寫的生字表)學(xué)生讀出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。教師組織多種方法進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　方法一:教師直接教授生字筆畫順序，和學(xué)生一起記憶。如:"姐”一共有8畫,先寫左邊的“女”，然后寫右邊的“且”。

　　方法二:請學(xué)生上講臺示范書寫，教師和其他學(xué)生觀察，進(jìn)行結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)部位指導(dǎo)。如:"爬"是半包圍結(jié)構(gòu),左下邊是“爪"，右上邊是“巴”，在寫“爪”的時候最后一筆捺要寫得長一點(diǎn)。

　　方法三:讓學(xué)生討論書寫生字的注意事項(xiàng)。如:"房”字是戶和方的結(jié)合。

　　四、感知文章，升華情感間1、提問:小壁虎為什么要借尾巴?

　　明確:因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔�，所以它要去借尾巴�?、提問:小壁虎的為什么為什么會斷?

　　明確:一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了。3、教師出示紙壁虎、紙蛇,請學(xué)生演示"小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”，提問:從同學(xué)的演示和“一掙”這個詞中，你還想看到壁虎的尾巴除了能幫助爬行外還有什么用處?

　　明確:尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己。4、提問:小壁虎向誰去借尾巴了?結(jié)果怎樣?為什么?明確:小壁虎先向小魚借尾巴，沒借到,小魚要用尾巴撥水。然后向老牛借尾巴,沒借到，老牛要用尾巴趕蠅子。最后向燕子借尾巴，沒借到,燕子要用尾巴掌握方向。

　　5、提問:小壁虎借不到尾巴，心情經(jīng)歷了怎么的變化?明確:小壁虎借不到尾巴，心理很難過，把這件事回家告訴了媽媽。聽到媽媽的話后，又高興起來，因?yàn)樽约河珠L出一條新尾巴了。

　　6、配樂朗讀全文。

　　結(jié)合識字卡片，鞏固記憶本節(jié)課所學(xué)生字。

　　六、布置作業(yè)

　　自然界其它動物的尾巴有什么用處呢?試著觀察。

　　板書設(shè)計(jì):

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎 保護(hù)、再生

　　牛 趕蠅子

　　燕子 掌握方向

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