高中語文教師資格證面試真題：念奴嬌·赤壁懷古

　　1.題目:念奴嬌·赤壁懷古

　　2.內(nèi)容:

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我,早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

　　3.基本要求:

　　( 1)良朗讀課文，體會寫景部分的意境美﹔

　　(2)三國英雄群起，分析作者為何只寫了周瑜一人;

　　(3)合理的板書設(shè)計，十分鐘試講時間。

　　參考解析：

　　(一)新課導入

　　師出示赤壁之戰(zhàn)圖片的PPT，提問：同學們來看一看圖片當中是什么場景?知道這是哪場戰(zhàn)爭嗎?(生答赤壁之戰(zhàn))

　　聽到戰(zhàn)爭，我們就會想到流血犧牲，但是當我們站在古戰(zhàn)場，我們胸中又會涌現(xiàn)出一種英雄情懷，今天就讓我們走進作者蘇軾，來看一看他的《念奴嬌•赤壁懷古》當中又是怎樣一種情懷，一起來學習今天這一堂課《念奴嬌•赤壁懷古》。【板書標題及作者】

　　(二)整體感知

　　1.教師范讀，學生跟讀。

　　2.提問：生再讀詞，想一想上闕寫的是什么?

　　明確：上闕：江山如畫的一個場景。

　　(三)深入研讀

　　1.提問：江山如畫是什么樣子的?(亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪)請用文中精煉的詞或詞組來概括。

　　明確：三個詞――亂、穿、卷。

　　2.這樣寫有什么好處呢?結(jié)合課文進行分析。

　　明確：從形、聲、色的角度，運用夸張、比擬、比喻的修辭，描繪了一幅雄奇壯麗的赤壁江山圖�！景鍟荷祥牼敖饺绠嫛�

　　3.提問：作者是一直在寫景嗎?那他從什么地方開始發(fā)生改變了呢?

　　明確：沒有一直在寫景，從“江山如畫，一時多少豪杰”開始改變。

　　4.生討論：作者在下闋寫道“遙想公瑾當年”，想到了誰?為什么只寫了周瑜一人呢?作者的目的是什么呢?

　　明確：作者想到了周瑜，從而聯(lián)想到自己的境遇，從而將自己與周瑜作對比。

　　周瑜蘇軾

　　生活：幸福美滿屢遭不幸

　　際遇：功成名就懷才不遇

　　5.提問：作者在這里這樣寫的理由是什么?

　　明確：寫情，情是懷古傷己�！景鍟合玛I情懷古傷己】

　　(四)拓展延伸

　　想一想，作者在這首詞當中他的情緒一直都是懷古傷己嗎?作者最后的情緒是什么呢?(請生用課文原句回答)

　　明確：并不是。人生如夢，一尊還酹江月!

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：作者的感情變化從惆悵到灑脫，應該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷，這就叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。請帶著感情再讀一遍課文。

　　作業(yè)：預習《定風波》，試比較兩首詞在風格上的異同。

　　【板書設(shè)計】

　　略

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