高中語文教師資格證面試真題：林教頭風雪山神廟

　　1.題目：必修五《林教頭風雪山神廟》片段教學

　　2.內(nèi)容：

　　正吃時，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火，刮刮雜雜燒著。當時張見草場內(nèi)火起，四下里燒著，林沖便拿槍，卻待開門來救火，只聽得前面有人說將話來。林沖就伏在廟聽時，是三個人腳步響，且奔廟里來。用手推門，卻被林沖靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么?”一個應道：“端的虧管營、差撥兩位用心�；氐骄⿴�，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒的推故�！蹦侨说溃骸傲譀_今番直吃我們對付了。高衙內(nèi)這病必然好了�！庇忠粋�道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說：‘你的女婿歿了�！瘡埥填^越不肯應承。因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了。”又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把，待走那里去?”那一個道：“這早晚燒個八分過了�！庇致犚粋�道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪�！庇忠粋�道：“我們回城里去罷�！币粋�道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事�！�

　　林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。林沖道：“天可憐見林沖!若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了?”輕輕把石頭掇開，挺著花槍，一手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去!”三個人急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，肐察的一槍，先戳倒差撥。陸虞候叫聲饒命，嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又戳倒了。翻身回來，陸虞候卻才行的三四步。林沖喝聲道：“好賊!你待那里去?”批胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊!我自來又和你無什么冤仇，你如何這等害我!正是：‘殺人可恕，情理難容�！标懹莺蚋娴溃骸安桓尚∪耸�，太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事!且吃我一刀�！卑殃懼t上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來。將心肝提在手里。回頭看時，差撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀�！庇衷绨杨^割下來，挑在槍上。回來把富安、陸謙頭都割下來。把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要。提了槍，便出廟門投東去。

　　3.基本要求：

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)分析林沖的任務性格;

　　(3)教學過程中設置適當?shù)男〗M活動;

　　(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

　　參考解析：

　　(一)情境導入

　　談話導入，談談喜歡的梁山好漢108將。

　　(二)整體感知

　　1.學生介紹《水滸傳》作者和作品及和林沖有關的其它小說情節(jié)(《林沖誤入白虎堂》)，教師補充。

　　2.初讀課文，結合課下注釋，讀通讀懂課文。

　　3.再讀課文，簡單概括課文講了哪幾件事情?

　　(明確：偶聽真情──報仇雪恨)

　　(三)深入研讀

　　1.仔細閱讀課文，思考這兩件事反映了林沖怎樣的人物性格特點。

　　明確：忍無可忍，徹底絕望。

　　2.閱讀課文，圈畫出重點語句，仔細品析作者是采用怎樣的手法表現(xiàn)?

　　明確：正面描寫林沖。通過語言描寫、動作描寫生動地表現(xiàn)了林沖覺醒后對助紂為虐、兇殘狠毒的陸虞候極大義憤。

　　3.小組討論，思考這節(jié)課主人公是林沖，為何作者花費大量筆墨寫差撥、陸虞候、富安三個人的對話?

　　明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關鍵。

　　4.播放水滸傳的片段，思考想一想造成林沖性格特點的原因是什么?由一忍再忍到忍無可忍說明了什么?

　　明確：突出了“官逼民反”的小說主題。

　　(四)拓展延伸

　　為什么林沖就不能像拳打鎮(zhèn)關西的魯達那樣直接走上反抗道路?

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：教師總結回顧本課所學內(nèi)容，結束課堂。

　　作業(yè)：課下閱讀《水滸傳》，挑選一個自己喜歡的人物，分析他的性格特點，又是如何上到梁山的，與同學分享。

　　【板書設計】略

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