本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
2020年下半年高中政治教師資格證面試真題：
1、貨市的基本職能
1.題目:高中必修一《貨市的基本職能》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
3.基本要求:
請(qǐng)根據(jù)，上述教學(xué)內(nèi)容及新課程理念，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的基本過程，并按照以下要求進(jìn)行試講。
(1)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行思想教育。
(2)教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)。
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(4)試講時(shí)間大約十分鐘。
參考解析：
一、導(dǎo)入新課
實(shí)物導(dǎo)入，溫習(xí)故知。
教師展示人民幣，提問其作用并順勢(shì)導(dǎo)人課題。
二、新課講授
1、貨幣的基本職能
教師提問:貨幣的基本職能是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。
學(xué)生回答，教師總結(jié):價(jià)值尺度和流通手段
2、價(jià)值尺度
教師出示圖片(不同物品的售價(jià))。提問:這里的數(shù)量單位表現(xiàn)了什么?它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié):貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能，叫作價(jià)值尺度。貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。
緊接著，教師出示圖片：商家賣布換來錢，再用錢去換棉花繼續(xù)生產(chǎn)布。
提問：這里的貨幣發(fā)揮了什么作用?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié):貨幣出現(xiàn)以后，商品交換包括賣和買兩個(gè)先后銜接的階段。
貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通。其公式是:商品一貨幣一商品。
其他職能
教師組織學(xué)生閱讀教材，思考貨幣除了這兩種基本職能之外還有哪些其他職能?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié):貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段，世界貨幣等職能。
三、鞏固練習(xí)
教師出示古詩《賣炭翁》，提問:書生幫賣炭翁寫在賣炭車上的木炭一兩白銀，竹炭二兩白銀，其中白銀執(zhí)行是是什么職能?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)
調(diào)查貨幣的五種職能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情景，下節(jié)課分享交流。
板書設(shè)計(jì)：略
2、做理智的消費(fèi)者
1.題目:高中必修——《做理智的消費(fèi)者》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
3.基本要求:
請(qǐng)根據(jù)，上述教學(xué)內(nèi)容及新課程理念，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的基本過程，并按照以下要求進(jìn)行試講。
(1)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行思想教育。
(2)教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)。
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
(4)試講時(shí)間大約十分鐘。
參考解析：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫習(xí)故知。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧消費(fèi)心理有什么?提問:我們應(yīng)該樹立什么樣的消費(fèi)觀?學(xué)生回答問題，教師順勢(shì)導(dǎo)入課題。
二、新課講授
1、量入為出適度消費(fèi)
教師出示兩則消費(fèi)觀，消費(fèi)觀一：個(gè)人的奢侈會(huì)推動(dòng)社會(huì)的繁榮。消費(fèi)觀二:我國(guó)有句古語:儉，德之共也。侈，惡之大也。提問:你怎樣看待兩種消費(fèi)觀，試加以分析。
學(xué)生回答問題，教師總結(jié):量入為出，適度消費(fèi)。要在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。
2、避免盲從理智消費(fèi)
教師出示材料:一項(xiàng)調(diào)查表明，近40%的青少年認(rèn)為自己有很多只用十時(shí)便不再用的東西。這些商品往往是因一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)買的,很快就被閑置一旁,造成浪費(fèi)。提問:你曾因一時(shí)沖動(dòng)或隨大流買東西嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié):避免盲從,理性消費(fèi)。隨大流購(gòu)買自己并不需要的東西，是不理智的。要避免盲目跟風(fēng),避免情緒化消費(fèi)避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)的傾向。
3、保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)
教師出示材料:經(jīng)常使用一次 性筷子的人可能沒有想到,我國(guó)每年生產(chǎn)800億雙一次性筷子,許多人紛紛呼吁“筷子革命”:外出就餐盡量自帶餐具,餐館盡量不提供一次性餐具。提問:你愿意支持筷子革命嗎?為什么?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
三、鞏固練習(xí)
教師組織學(xué)生觀看關(guān)于倡導(dǎo)綠色消費(fèi)的視頻，并請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看之后的感受，學(xué)生暢所欲言。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)
以“適度消費(fèi)”為主題， 寫一篇作文，下節(jié)課分享交流。
板書設(shè)計(jì):略
3、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇
1.題目：高中必修四《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求:
請(qǐng)根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容及新課程理念，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的基本過程，并按照以下要求進(jìn)行試講。
教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行思想教育。
教學(xué)過程:要有提問環(huán)節(jié)。
配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
試講時(shí)間大約十分鐘。
參考解析：
一、導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
內(nèi)容是:大學(xué)生因救溺水少年?duì)奚Ｌ釂?你覺得這個(gè)大學(xué)生的做法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生回答問題，教師順勢(shì)導(dǎo)入課題。
二、新課講授
1、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的內(nèi)涵
教師提問:價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。學(xué)生回答，教師總結(jié):人們既要對(duì)事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律作出判斷，又要進(jìn)一步 對(duì)事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。后者稱為價(jià)值判斷。
人們的價(jià)值:選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的。
2、遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律
教師出示材料:中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十多年來，自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，領(lǐng)導(dǎo)各族人民，在不同歷史階段為中國(guó)社會(huì)進(jìn)步做了許多事情。1、完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史;2、消滅了剝削制度和封建階級(jí)，確立了社會(huì)主義制度;3、開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，這件事情還正在做。提問:同樣是遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律作出的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，為什么我們黨在不同歷史階段為自己確立的目標(biāo)和完成的歷史任務(wù)不同?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié)各種價(jià)值判斷和價(jià)值選擇都不是憑空產(chǎn)生的，而是社會(huì)存在在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。因此，要樹立正確的價(jià)值觀，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，就必須堅(jiān)持真理,遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史的必由之路。
價(jià)值:判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性
教師出示圖片，圖一: 50 年代為建設(shè)祖國(guó)伐術(shù)工人在大興安嶺伐木;圖二:阿里開啟螞蟻森林的公益活動(dòng)。提問:同樣是對(duì)森林資源，為什么過去我們表現(xiàn)的和現(xiàn)在表現(xiàn)的是不同的?學(xué)生回答問題，教師總結(jié):隨著時(shí)間的推移、地點(diǎn)的變化和條件的改變，一定事物的價(jià)值以及人們關(guān)于它的價(jià)值觀念也會(huì)發(fā)生變化。因此，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。這就是價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。
把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性，有助手我們正確評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)中的各種價(jià)值觀念，防止簡(jiǎn)單化和片面化傾向。有助于我們的價(jià)值觀念與時(shí)俱進(jìn)，從而作出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。
鞏固練習(xí)
教師出示古詩:
桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
組織學(xué)生以小組為單位討論:為什么農(nóng)民和地主的價(jià)值選擇不同?學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。
課堂小結(jié)
學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)
以“價(jià)值選擇”為主題，寫一篇小作文，下節(jié)課分享交流。
板書設(shè)計(jì):略
4、聯(lián)系的客觀性
1.題目:高中必修四《聯(lián)系的客觀性》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)適度板書;
(3)與學(xué)生互動(dòng)
參考解析：
一、導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師出示生物鏈的圖片，提問:這些動(dòng)物之間有什么樣的關(guān)系，關(guān)系的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生回答問題，教師順勢(shì)導(dǎo)入課題。
二、新課講授
1、聯(lián)系的客觀性的內(nèi)涵
教師出示材料，提問:人可以通過自己的活動(dòng)影響和改變生態(tài)平衡，但不能破壞生態(tài)平衡。這是為什么?為什么要樹主尊重自然、順應(yīng)自然，保護(hù)自然的理念?學(xué)生回答，教師總結(jié):聯(lián)系是客觀的。聯(lián)系是事物本身固有的，以人的意志為轉(zhuǎn)移。事物的聯(lián)系就其與實(shí)踐的關(guān)系來說，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。
2、自在事物和人為實(shí)物
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問:自在事物和人為事物的含義。學(xué)生回答問題，教師總結(jié):自在事物中的種種聯(lián)系(如機(jī)械的、物理的非化學(xué)的、生物的聯(lián)系)在人類產(chǎn)生以前就存在了，它們不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
3、聯(lián)系的客觀性的方法論
教師播放人類三次科技革命的紀(jì)錄片，提問:結(jié)合聯(lián)系的客觀性說明該記錄片給我們什么啟示?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié):聯(lián)系的客觀性要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實(shí)聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系，是詭辯論的一個(gè)重要特征。
三、鞏固練習(xí)
教師出示俗語:喜鵲報(bào)喜，烏鴉報(bào)喪;彗星、地震顯示國(guó)家的興衰。
提問:這些俗語科學(xué)嗎?它們犯了什么樣的錯(cuò)誤?學(xué)生
回答問題，教師總結(jié)。
四、課堂小結(jié)照
學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)
調(diào)查一下生活中有哪些俗語體現(xiàn)或違背了聯(lián)系的客觀性，下節(jié)課分享交流。
板書設(shè)計(jì)：略
5、我國(guó)的政權(quán)組織形式
1.題目:高中必修二《我國(guó)的政權(quán)組織形式》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
3.基本要求:
(1)試講約10 分鐘;
(2)適度板書
(3) 與學(xué)生互動(dòng)
(4)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行思想教育。
參考解析：
一、導(dǎo)入新課
教師出示圖片:圖片一:全國(guó)人民代表大會(huì)表決《中華人民共和國(guó)監(jiān)察法。. (草案)》; 圖片王:人大代表在投票。同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題:請(qǐng)同學(xué)們嘗試根據(jù)上一框關(guān)于人民代表大會(huì)活動(dòng)圖片及材料思考我國(guó)人民代表大會(huì)制度的內(nèi)容?順勢(shì)引出課題
二、新課講授
活動(dòng)一:
學(xué)生自主閱讀教材中關(guān)于政體的內(nèi)容，回答以下問題：
1.我國(guó)的根本政治制度是什么?。
2.我國(guó)政權(quán)組織形式是什么?
3.為什么我們國(guó)家會(huì)實(shí)行人民代表大會(huì)制度?
學(xué)生發(fā)言，教師明確:國(guó)家政權(quán)的組織形式，叫作政體。在我國(guó)，同人民民主專政的國(guó)體相適應(yīng)的政權(quán)組織形式，就是民主集中制的人民代表大會(huì)制度;人民代表大會(huì)制度是中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的偉大創(chuàng)造，是近代以來中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，反映了全國(guó)各族人民的共同利益和共同愿望。
活動(dòng)二:
教師提出問題:人民代表大會(huì)制度的組織活動(dòng)原則是什么?學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答:民主集中制。
教師結(jié):合學(xué)生班級(jí)實(shí)例解釋民主集中制。
學(xué)生小組討論，你身邊還有哪些情況體現(xiàn)了這個(gè)原則?
小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。
活動(dòng)三:
多媒體播放視頻《人民代表天會(huì)制度》，學(xué)生結(jié)合教材關(guān)于民主集中制的內(nèi)容，回答問題:民主集中制原則體現(xiàn)在哪幾組關(guān)系上?具體如何運(yùn)行?學(xué)生回答，教師總結(jié)。
活動(dòng)四:
多媒體展示圖片:國(guó)務(wù)院、人民法院、人民檢察院、監(jiān)察機(jī)關(guān)。同時(shí)結(jié)合教材名詞點(diǎn)擊，將圖片中的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類。教師借機(jī)展示國(guó)家機(jī)構(gòu)關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)，
填寫關(guān)系圖。
三、鞏固練習(xí)
結(jié)合上一框《人民代表大會(huì):國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》內(nèi)容，進(jìn)行情景模擬:假設(shè)你是普通群眾，根據(jù)人民代表大會(huì)制度，你該如何參與國(guó)家事務(wù)管理?小組模擬過程，教師巡堂指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充。
五、布置作業(yè)
以小組為單位吧調(diào)查所在街道/城區(qū)的某一國(guó)家機(jī)關(guān)的工作是如何體現(xiàn)人民代表大會(huì)制度的，寫一份調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì):略
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