本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　試講題目一：擲鐵餅者

　　1.題目:體育題材的美術(shù)作品

　　2.內(nèi)容:

　　對力與美的追求體現(xiàn)了人類對于理想生存狀態(tài)的向往，藝術(shù)家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)美和智慧的體育活動瞬間定格為藝術(shù)形象，記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強(qiáng)奮進(jìn)精神的競技和健身運(yùn)動。

　　3.基本要求:

　　( 1)10分鐘之內(nèi)講完;

　　(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點;

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生分析體育題材美術(shù)作品的特點，感受力與美的精神。

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：導(dǎo)入新課

　　大屏幕展示2017年國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽摩納哥站，中國男子4×100接力隊打敗美國獲得冠軍的視頻。請學(xué)生觀察運(yùn)動員健美的身姿、奔跑時拼搏的狀態(tài)、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的身上能發(fā)現(xiàn)什么樣的美感?你會用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬間?

　　學(xué)生分享看法，教師揭示課題：體育運(yùn)動追求突破自我，頑強(qiáng)拼搏，是美術(shù)作品中的重要題材。

　　活動二：新課講授

　　(一)觀察感知

　　大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡介和《擲鐵餅者》(羅馬復(fù)制品)，請學(xué)生根據(jù)已有的知識判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的語言簡單說一下雕塑表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　學(xué)生回答：這是一個圓雕，雕刻了一個身材健碩的裸體男子正在拋擲鐵餅的樣子。

　　(二)深入賞析

　　1.引導(dǎo)學(xué)生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、神態(tài)外貌、造型質(zhì)感等方面細(xì)致觀察并描述《擲鐵餅者》。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄勢，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實運(yùn)動的動作狀態(tài);肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴(yán)肅;造型高度寫實，大理石材質(zhì)充分展現(xiàn)人體肌膚的質(zhì)感。

　　2.教師提問：結(jié)合剛才賞析的結(jié)果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么樣的美感?從中你又能看出藝術(shù)家怎樣的創(chuàng)作意圖?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品刻畫了擲鐵餅運(yùn)動過程中最有表現(xiàn)力的瞬間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運(yùn)動感，突破了時空的局限，將運(yùn)動員最美的爆發(fā)瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現(xiàn)了藝術(shù)家用靜態(tài)描繪報考的巧思，同時也可以看出藝術(shù)家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)美和智慧的體育活動瞬間定格為藝術(shù)形象的創(chuàng)作主題。

　　3.請學(xué)生結(jié)合已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，思考并辯論：體育題材的美術(shù)作品更注重表現(xiàn)體育運(yùn)動的力量感，還是更注重表現(xiàn)美術(shù)本身的審美感?

　　正反兩方學(xué)生代表發(fā)表意見，

　　教師總結(jié)：對力與美的追求體現(xiàn)了人類對于理想生存狀態(tài)的向往，藝術(shù)家通過美術(shù)作品記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強(qiáng)奮進(jìn)精神的競技和健身運(yùn)動，這種創(chuàng)作或者作品本身就是“力與美的辯證統(tǒng)一體”，力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術(shù)作品中，這也是體育題材美術(shù)作品的最大特色與魅力。

　　活動三：比較賞析

　　(一)小組合作，欣賞體會

　　大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運(yùn)會賽跑》，請學(xué)生四人一小組，賞析這件作品是如何表現(xiàn)體育運(yùn)動這一主題的，著重體會作品中力與美的精神。

　　(二)展示評價

　　1.每組代表上臺交流本組的賞析成果。

　　2.播放現(xiàn)代奧運(yùn)會馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運(yùn)會跑步比賽形成呼應(yīng)，加深學(xué)生的情感體驗，然后教師進(jìn)行總評。

　　活動四：小結(jié)作業(yè)

　　(一)學(xué)生匯報總結(jié)

　　請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。

　　(二)實踐作業(yè)

　　請學(xué)生課下關(guān)注正在天津舉辦的第十三屆全運(yùn)會，看看我國體育健兒英姿颯爽、奮勇爭先的樣子，并嘗試用之前學(xué)過的報考速寫、水彩畫、泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　試講題目二：踏歌圖

　　1.題目:馬遠(yuǎn)《踏歌圖》賞析

　　2.內(nèi)容:

　　要點提示或建議:

　　南宋畫家馬遠(yuǎn)，善畫花鳥、人物，尤長于山水。在構(gòu)圖上他采取一邊或一角的構(gòu)圖， 突破全景程式而畫邊角之景，因而被稱為“馬角”，與夏圭并稱四馬夏”。其作品《踏歌圖》是一幅絹

　　本設(shè)色山水人物畫，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。畫面中作者表現(xiàn)了雨后天晴i的京城郊外景色，同時也反映出豐收之年，農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。整個氣氛歡快、清曠，形象地表達(dá)了“豐年人樂業(yè)，垅上踏歌行”的詩意...

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)寫出教學(xué)過程的主要步驟環(huán)節(jié);

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生對作品內(nèi)容、藝術(shù)特點進(jìn)行欣賞和評述，在教學(xué)過程中設(shè)計提問;

　　(4) 配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

　　(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理。

　　查看答案

　　試講題目三：大家動手做條龍

　　1.題目:《大家動手做條龍》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　創(chuàng)作(嘗試用不同的材料和插接方式制作一條 飛騰的龍)。

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)授課需要用教具示范和講解，要求示范和講解相結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;

　　(3)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于龍的知識和特征，探索不同材料制作龍的方法;

　　(4)體驗制作龍的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高動手能力;

　　(5) 教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理。

　　參考解析：

　　[試題解析]

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放歌曲《龍的傳人》，鼓勵學(xué)生跟唱并體:會歌詞中帶來的自豪感。教師引出龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢雄健，承載著奮發(fā)的民族精神。

　　二、新知探究

　　了解龍的特征

　　教師展示龍的形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問題:

　　(1)龍有哪些組成部分?每一個特征是由動物的哪部分組成?

　　(2)看到龍，你有什么感受?為什么會以龍的精神比喻中華民族的精神?

　　2.欣賞作品，拓寬認(rèn)知

　　(1)教師播放不同時期關(guān)于龍的作品，如:玉石、瓦當(dāng)、瓷器等作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并探討不同時期龍的形象變化，以及在作品中傳達(dá)的意義，通過學(xué)生發(fā)言教師講解豐富學(xué)生的知識認(rèn)知。

　　(2)展示工藝龍的作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察;

　　(3)學(xué)生四人一組進(jìn)行探究，并派代表發(fā)言，教師總結(jié):龍的制作分為身體和頭兩部分，工藝龍是由多個圓柱插接接而成的，紙杯、胡蘿卜段、秸稈段、紙簡等材料均可以進(jìn)行制作。

　　(3);教師分發(fā)給各組學(xué)生一件工藝龍實物作品，讓學(xué)生看一看、拆一拆、接一接，初步體驗插接方法帶來的樂趣。

　　三、教師示范

　　教師動手示范如何制作一條龍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并講解具體的制作步驟:

　　四、課堂練習(xí)

　　作業(yè)要求發(fā)揮想象力，以小組的形式，運(yùn)用喜歡的材料制作一條飛騰的龍。

　　注意事項:注意班內(nèi)公共衛(wèi)生以及安全問題。

　　教師播放輕音樂，營造利于創(chuàng)作的氛圍。并巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題.

　　五、展示評價

　　1.教師將全:班學(xué)生的作品以畫展的形式展示出來。

　　2.自評:引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受。

　　互評:引導(dǎo)學(xué)生評選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，說說自己的看法。

　　教師評:教師結(jié)合作業(yè)要求表揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定學(xué)生的作品，同時對作品的不足給予鼓勵和引導(dǎo)。

　　六、小結(jié)拓展

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生從知識和情感兩方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　(2)鼓勵學(xué)生課后認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊多種有趣的材料制作出生動的美術(shù)作品。

　　板書設(shè)計:

　　大家動手做條龍

　　特征:頭、身體

　　方法:插接

　　試講題目四：《紙浮雕造型》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　設(shè)計(嘗試用紙材制作一件紙浮雕作品)。

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)授課需要用教具示范和講解，要求示范和講解相結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;

　　(3)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生了解紙浮雕制作方法;

　　(4)體驗設(shè)計制作紙浮雕的樂趣，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和動手能力;

　　(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理。

　　參考解析：

　　[試題解析]

　　實物導(dǎo)入

　　教師展示課前準(zhǔn)備好的賀卡作品，引導(dǎo)學(xué)生說一說這份賀卡會以什么樣的形式展示其內(nèi)容，在學(xué)生疑惑的眼神中將其展開，賀卡內(nèi)容以一組紙浮雕的形式呈現(xiàn)出生動的形象。教師引出:

　　這種生動有趣的紙浮雕造型就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、新知探究

　　教師展示一組紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并提問:

　　(1)這些紙浮雕作品有什么共同點?

　　(2)紙浮雕有什么題材和內(nèi)容?有哪些表現(xiàn)手段?

　　學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié):(1)這些作品都是運(yùn)用了剪、折、卷等技法，將紙制作成有凹凸變化的立體藝術(shù)形象，然后粘在

　　背板上，呈現(xiàn)出來類似浮雕的立體效果。(2) 有人物、動物、靜物、風(fēng)景等題材和內(nèi)容，風(fēng)格簡潔、概括，通過夸張、變形

　　等手段營造美感，取得生動有趣的效果。

　　2.教師將制作好的紙浮雕發(fā)放到各組學(xué)生手中，請學(xué)生看一看、摸一摸、說一說:這些作品是怎么制作出來的?運(yùn)用了哪些方法?它們的紙材有什么特點?

　　教師總結(jié):紙材的選擇要根據(jù)表現(xiàn)對象的特點，注意其色彩、肌理、薄厚、韌性等。

　　三、教師示范

　　教師動手示范如何制作一件紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并講解具體的制作步驟:

　　1.確定主題造型。

　　2.制作天鵝的造型。

　　3.在背景處剪貼出裝飾物。

　　4.調(diào)整作品。

　　四、課堂練習(xí)

　　作業(yè)要求:發(fā)揮想象力設(shè)計制作一件紙浮雕作品。

　　注意事項:注意班內(nèi)公共衛(wèi)生以及安全問題。

　　教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題。

　　五、展示評價息

　　1.教師將全班學(xué)生的作品展示在黑板上。

　　2.互評:引導(dǎo)學(xué)生評選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，說出自己的看法。

　　自評:引導(dǎo)優(yōu)秀作品的學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受。

　　教師評:教師結(jié)合作業(yè)要求表揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定學(xué)生的作品，同時對作品的不足給予鼓勵和引導(dǎo)。

　　六、小結(jié)拓展

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　2.鼓勵學(xué)生課后查找更多的紙板成型方法，并動手做一做。

　　板書設(shè)計:略

　　試講題目五：《拉奧孔》賞析

　　2.內(nèi)容:

　　要點提示或建議:

　　《拉奧孔》，該雕塑內(nèi)容取材于希臘神話中特洛伊之戰(zhàn)的故事，因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護(hù)神派出的巨蛇咬死，該群像傳達(dá)出的人與神之間的悲劇性沖突，使它富有了超越時空的永恒價值�！独瓓W孔》所表現(xiàn)的肉體的痛苦多于內(nèi)心世界的激動，對外在氣氛、戲劇效果的追求勝過對內(nèi)心活動的揭示，因而顯得不夠深沉、含蓄、樸實......

　　3.基本要求：

　　(1) 試講時間約10分鐘;

　　(2)寫出教學(xué)過程的主要步驟環(huán)節(jié);

　　(3)教學(xué)過程中設(shè)計提問;

　　(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

　　(5)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，語言具有感染力。

　　參考解析：

　　[試題解析]

　　一、故事導(dǎo)入

　　教師像學(xué)生講述特洛伊戰(zhàn)爭的故事:因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護(hù)神派出的巨蛇咬死，通過故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，同時學(xué)生也能夠了解到作品《拉奧孔》的背景知識，為后續(xù)欣賞該作品奠定基礎(chǔ)。

　　二新知探究

　　1.初步感知

　　教師多媒體展示作品《拉奧孔》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并提出問題:

　　(1) 作品描繪了哪些形象?給你的第一印象是什么?

　　(2)、畫家采用了怎樣的表現(xiàn)手法，人物的形態(tài)、比例有什么特點?

　　學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)

　　2.深入探究

　　請學(xué)生深入觀察作品中的人物造型、構(gòu)圖等特點，教師提出問題:

　　作品中每個人物形象是怎樣刻畫的?傳達(dá)了怎樣的情感?

　　(2)作品采用了怎樣的構(gòu)圖，人物之間這樣的安排有什么聯(lián)系?

　　學(xué)生4人為一組展開討論，教師邀請學(xué)生代表發(fā)言。

　　教師緊接著提出新的問題:

　　(1)人在被蛇咬后應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)?

　　(2)畫家為什么采用這樣的手法塑造這件作品?

　　引導(dǎo):學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)。

　　三、合作交流

　　教師提出問題:假如你是希臘的雕塑家，你會怎樣創(chuàng)作這件作品呢?

　　請學(xué)生帶著對《拉奧孔》作品的了解，小組之間再次進(jìn)行交流，并表達(dá)自己的觀點。教師在此期間進(jìn)行積極引導(dǎo)，并邀請學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師針對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行積極的鼓勵贊揚(yáng)。

　　四、小結(jié)拓展

　　1.請學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

　　2.教師引出:在文藝復(fù)興時期還有一位西班牙畫家格里柯創(chuàng)作了一件《拉奧孔》的繪畫作品，請同學(xué)課下進(jìn)行查找并欣賞，看一看二者有什么不同。

　　板書設(shè)計:略

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