本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中音樂《溜冰圓舞曲》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　教師利用談話導入，在我們正式上課之前，老師想問大家一個問題，冬奧會是都有哪些體育項目，你喜歡哪一個?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：花樣滑冰可以說是最精彩的一個比賽項目，大家知道他的背景音樂都可以用哪些嗎?并以此引出本節(jié)課的課題《溜冰圓舞曲》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽樂曲并設問：“這首作品的演奏形式是怎樣的?”

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：管弦樂演奏，在序奏中圓號奏出徐緩的低音，使人聯(lián)想到冬天的景象。

　　2.復聽樂曲并設問：“這首作品是幾拍子的?”

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：該樂曲為3/4拍子舞蹈，跳舞時一對對男女舞伴，按照舞曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)打圈，動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。典型的圓舞曲伴奏音型是強弱分明的三個均勻的四分音符(在3/8拍則是八分音符)，每小節(jié)一個和弦，第一拍是強拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在較高音區(qū)奏其它和弦音。

　　(三)深入探究

　　1.聆聽第一小圓舞曲ab主題并設問：“第一小圓舞曲ab主題的節(jié)奏、情緒是怎樣的?”

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：a主題節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，使人聯(lián)想到人們溜冰時優(yōu)美的舞姿;b主題運用八分音符來強調(diào)節(jié)奏，使樂曲充滿歡快活潑的情緒。

　　2.聆聽第三小圓舞曲a主題作品并設問：“主要的演奏樂器是什么?”

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：“主要是小提琴演奏�！彪S后追問：“第三小圓舞曲與第一小圓舞曲a主題的節(jié)奏有什么變化?”學生交流討論后發(fā)言，教師總結(jié)發(fā)言：“第三小圓舞曲轉(zhuǎn)回原來的A大調(diào)，性格相同，節(jié)奏平穩(wěn)流暢。”

　　3.聆聽第三小圓舞曲b主題作品并設問：“與a主題有什么不同之處?”

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：“形成了鮮明的對比，輕快活潑的情緒，每個樂句的最后一個音落在小節(jié)內(nèi)最后的一個弱拍上，形成了一種切分的效果，給人一種美的享受�！�

　　4.帶著對歌曲的理解，跟著音頻簡單學唱第一小圓舞曲ab主題。

　　(四)拓展延伸

　　分小組嘗試創(chuàng)編舞蹈動作，十分鐘后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。

　　(五)課堂小結(jié)

　　小結(jié)：本節(jié)課我們學習了樂曲《溜冰圓舞曲》，并了解了舞曲的風格特點。在聆聽與學唱的過程中體會到了歌曲中所蘊含的深厚情感，希望同學們在今后的學習生活中能夠?qū)W習世界其他民族的音樂，理解世界文化的多樣性，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習慣。

　　作業(yè)：請同學們課后搜集其他國家的舞曲作品，下節(jié)課進行分享!

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你本節(jié)課的教學重點什么?如何解決的?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的教學重點是欣賞《溜冰圓舞曲》體會圓舞曲表現(xiàn)的音樂風格特點。我是按照兩個方面設計解決的：

　　(1)對于音樂欣賞課，理解作品的風格特征、體裁以及作品所表達的人文內(nèi)涵，能夠更深刻的、更完整的把握作品的情緒情感。

　　(2)在聆聽過程中可以對比樂段聆聽，感受不同樂段的風格變化，增強學生的學習興趣，突出重點。

　�、俳處煵シ鸥枨曨l，初步體會歌曲《溜冰圓舞曲》的情緒與表現(xiàn)內(nèi)容;

　�、诮榻B作曲家及歌曲創(chuàng)作背景;

　�、弁ㄟ^聆聽樂曲《溜冰圓舞曲》，體會圓舞曲的演奏形式;

　　④通過聆聽劃分歌曲段落，并分段聆聽;

　�、蒹w會不同樂段的音樂情緒變化。

　　2.簡單介紹什么是圓舞曲?

　　【參考答案】

　　對我國來說是一種外來的音樂體裁，英文是所以有時也音譯為“華爾茲”舞曲一般起源于農(nóng)村。圓舞曲是隨著社會的發(fā)展，在城市中特別是在維也納發(fā)展起來的。所以，有些圓舞曲也叫維也納圓舞曲。溯源追根，圓舞曲的前身是奧地利民間的“蘭得勒舞曲”，這也是一種農(nóng)村舞曲。圓舞曲在“蘭得勒舞曲”基礎上發(fā)展而來的一種三拍子舞蹈，跳舞時一對對男女舞伴，按照舞曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)打圈，動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。典型的圓舞曲伴奏音型是強弱分明的三個均勻的四分音符(在3/8拍則是八分音符)，每小節(jié)一個和弦，第一拍是強拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在較高音區(qū)奏其它和弦音。

　　初中音樂《隱形的翅膀》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　1.教師通過創(chuàng)設情境導入并設問：如果你們有一對翅膀，你們想要做些什么呢?

　　2.學生自由發(fā)言，教師評價并總結(jié)：看來同學們都非�？释幸浑p翅膀，其實你們、我，我們大家都有一對翅膀，一對隱形的翅膀，它帶領我們越過艱難險阻，跨過荊棘載途，飛向光明，飛向希望，接下來就讓咱們一起學習這首《隱形的翅膀》。

　　(二)初步感知

　　完整的播放一遍作品，并設問：通過聆聽思考這首歌曲的情緒與速度是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師評價并總結(jié)：同學們聽得非常仔細，這首歌曲同學們可能都比較熟悉，它由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱，歌曲優(yōu)美動聽，速度是中速。

　　(三)欣賞歌曲

　　1.朗讀歌詞，并設問：給你印象最深刻的歌詞是什么?

　　學生自由發(fā)言。(每一次都在徘徊中堅強，每一次都算很受傷也不閃淚光，我終于看到所有夢想都開花。)

　　教師追問：為什么選擇這幾句?

　　學生自由發(fā)言。(從這幾句歌詞感受到只要堅強勇敢面對挫折，夢想就會實現(xiàn)。)

　　教師總結(jié)并評價：這位同學非常的好，還有沒有同學有其他的想法?

　　學生自由發(fā)言。(我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有風就飛多遠吧。)

　　2.再次播放樂曲，教師組織學生前后四人小組討論，并設問：請同學們以四人為一組討論隱形的翅膀到底代表了什么?

　　學生自由討論。

　　教師評價并總結(jié)：同學們回答的都不錯，隱形的翅膀就是指在生活中我們堅定的信念、堅強的毅力和燦爛的笑容。

　　3.教師引導學生說一說：你們的夢想是什么?

　　小組討論。

　　教師總結(jié)。

　　4.教師引導學生嘗試演唱樂曲，注意樂譜的第七行的字母D.S.，反復記號，表示從標有處反復，至Fine處結(jié)束。

　　5.教師指揮，學生齊唱。

　　(四)鞏固提高

　　1.分組表演：請同學們以六人為一小組，分組編排一個小故事，內(nèi)容要表示面對挫折勇往直前，不畏艱險的內(nèi)涵。

　　2.選取小組展示：時間已經(jīng)到了，請這組同學展示一下。同學們覺得這組同學表演的怎么樣?

　　3.學生集體發(fā)言：表演很生動，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。

　　教師評價并總結(jié)：老師也覺得這組同學們表演的非常出色。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.教師總結(jié)：今天學習了這首《隱形的翅膀》，了解歌曲的情緒與速度，感知歌曲所表達的深刻含義，在之后的生活中應該以信念的力量，勇敢面對挫折，用積極向上的態(tài)度面對生活。

　　2.作業(yè)：下課之后，搜集有關勵志的歌曲，下節(jié)課分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡要介紹歌曲。

　　【參考答案】

　　《隱形的翅膀》是選自人音版社九年級上冊第一單元的欣賞課，是由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱的一首優(yōu)美動聽的歌曲。降D大調(diào)，4/4拍。歌曲以簡明的語言，細膩地勾畫出主人公的心路歷程，使我們聆聽到一曲發(fā)自肺腑的心靈傾訴。孤獨的女孩徘徊在街頭，生活的創(chuàng)傷使她疲憊不堪，但她卻沒有傷心流淚，而是將一種堅定的信念扎根在心中，于是她從痛苦絕望中看到希望的曙光，她從艱難困境中奮起站立，她終于看到“所有夢想都開花”，美好的驛站終會到達，成功的喜悅使她感到追逐的生命“歌聲多嘹亮”，更使她堅定了信念的執(zhí)著和虔誠，“哪里會有風就飛多遠吧”。

　　2.在音樂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習?

　　【參考答案】

　　首先，確定學生的主體地位。

　　(1)要轉(zhuǎn)變教師角色。民主和諧的師生關系可以促進學生愉悅心境的形成，是促使學生自主學習的前提。

　　(2)學生角色的轉(zhuǎn)變。自主學習要讓學生明白自己是學習的主宰、課堂的主人，讓他們從傳統(tǒng)的、從屬的、封閉的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌㈤_放的主人地位。

　　其次，培養(yǎng)學生自主學習習慣的四個階段。

　　(1)激趣，讓學生進入探索性自學階段。

　　(2)活動，讓學生進入實踐性自學階段。

　　(3)探究，讓學生進入創(chuàng)設性自學階段。

　　(4)鼓勵，學生進入自我評價階段。

　　初中音樂《扎紅頭繩》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境導入

　　教師采用情境創(chuàng)設法進行導入：通過播放歌劇《白毛女》片段，聆聽過程中思考回憶這部歌劇的主人公是誰?

　　聆聽結(jié)束后提問并給予評價，隨后師生共同總結(jié)楊白勞、喜兒、黃世仁。

　　順勢提問是否聽過《白毛女》中的插曲，導入到本課主題《扎紅頭繩》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲

　　教師利用鋼琴彈唱歌曲并設問：“歌曲分為幾部分?”

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲分為兩個部分，由男女混聲合唱的形式進行演唱。

　　2.復聽歌曲

　　教師播放音頻并設問：“歌曲的演唱形式是什么?”

　　學生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲是父女二人的對唱形式。

　　(三)分段聆聽

　　1.教師通過音頻播放第一部分，學生進行旋律的哼唱，并提問這部分情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師評價并總結(jié)，是深情、期待的音樂情緒，并利用音階為學生講解音程關系。

　　2.教師通過音頻播放第二部分，并提問這部分情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師評價并總結(jié)，音樂表現(xiàn)出沉重、無奈的音樂情緒。

　　3.教師帶領學生隨著鋼琴進行全曲的哼唱，并提問這首歌曲表達的情感?

　　學生自由回答。

　　教師評價并總結(jié)，音樂表達出對佃戶楊白勞以及喜兒因一根紅頭繩的喜悅之情。

　　(四)鞏固提高

　　組織學生觀看《白毛女》歌劇的視頻。并提問歌劇《白毛女》的人物、唱法、情緒是怎樣的?

　　活動完畢后小組代表進行發(fā)言。

　　教師給予鼓勵評價。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師以回顧式的方式跟同學們共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)：讓學生在課后搜集其他有關歌劇《白毛女》的歌曲，下節(jié)課進行分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你主要采用了哪些教學方法?意圖是什么?

　　【參考答案】

　　主要采用了講授法、欣賞法、小組合作法。

　　首先，講授法是在教學過程中一定會運用到的，教師需要把一些教學難點講解給學生就勢必會用到講授法。

　　其次，采用欣賞法是因為新課標指出欣賞是音樂教學的重要領域，是學生提高音樂審美能力的有效途徑。

　　最后，小組合作法是為了培養(yǎng)學生的團隊精神和實踐能力。

　　2.自然全音、半音和變化全音、半音是如何區(qū)分的?

　　【參考答案】

　　自然全音、半音：有相鄰的兩個音級(不同音名)所構(gòu)成的全音、半音。

　　變化全音、半音：由同一音級(相同音名)的兩種不同形式或者隔開一個音級所構(gòu)成的

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