本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。

　　初中化學(xué)《過濾》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月19日 浙江省溫州市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：過濾

　　2.內(nèi)容：

　　實(shí)驗(yàn)4-2 取一張圓形濾紙，如圖4-15所示折好并放入漏斗，

　　使之緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口，用少量水潤

　　濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。

　　

　　如圖4-16所示，架好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨隆?/P>

　　

　　取實(shí)驗(yàn)4-1中處理過的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。

　　比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有什么差別?

　　討論

　　1.上面的過濾實(shí)驗(yàn)中，有幾個操作關(guān)鍵點(diǎn)?

　　2.你可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體?

　　3.基本要求：

　　(1)試講時(shí)間10分鐘。

　　(2)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問。

　　(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計(jì)。

　　(4)試講中涉及到的實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)用具用語言進(jìn)行情景模擬即可。

　　答辯題目

　　1.除了過濾外，常見的凈化水的方法有哪些，其中哪種方法的凈化程度比較高?

　　2.過濾操作中，涉及到化學(xué)儀器有哪些?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　【教師展示】教師呈現(xiàn)一杯從學(xué)校池塘里取出的水，請學(xué)生觀察。

　　【提出問題】這杯水顯然是不干凈的，用什么樣的方法可以凈化它?

　　【學(xué)生回答】可以用上節(jié)課講過的明礬吸附凈水。

　　【提出問題】用明礬吸附后的大顆粒物如何除去呢?

　　【學(xué)生回答】過濾。

　　【教師總結(jié)】本節(jié)課我們就一起來探究一下過濾的操作步驟及有哪些注意事項(xiàng)。

　　(二)探究新知

　　【教師演示】取出一張圓形濾紙，將濾紙的折法演示給學(xué)生，并呈現(xiàn)出具體操作圖示。

　　【學(xué)生操作】學(xué)生分小組按照教師演示的操作方法進(jìn)行操作。

　　【教師演示】將折好的濾紙放入漏斗，使之緊貼漏斗壁。用少量水潤濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。

　　【教師講解】強(qiáng)調(diào)將濾紙放入漏斗時(shí)，要使濾紙緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口。

　　【教師演示】將漏斗架好，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨隆?/P>

　　【教師講解】強(qiáng)調(diào)漏斗的下端管口一定要緊靠燒杯內(nèi)壁。

　　【教師演示】將盛有池塘水的燒杯，燒杯口緊貼玻璃棒，將液體沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒。

　　【教師講解】玻璃棒在這個操作中的作用是用來引流，玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，同時(shí)強(qiáng)調(diào)傾倒液體的燒杯口要緊貼玻璃棒，并且要注意液面始終要低于濾紙的邊緣。

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生動手進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)的操作。

　　【教師提問】過濾實(shí)驗(yàn)中，可以用“一貼二低三靠”來總結(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)，你能分別說出它們代表的是什么嗎?

　　【合作探究】一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;二低：濾紙低于漏斗邊緣;濾液低于濾紙的邊緣;三靠：傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒;玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊;漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內(nèi)壁。

　　【教師總結(jié)】明確過濾操作的要求：“一貼二低三靠”。

　　【提出問題】分析過濾后濾液仍渾濁的原因?

　　【教師引導(dǎo)】可以從過濾操作的要求方面去思考。

　　【學(xué)生討論】①濾紙破損(會使得液體中的不溶物進(jìn)入下面的燒杯，從而使得濾液渾濁);

　�、谝好娓哂跒V紙邊緣(會使部分液體未經(jīng)過濾紙的過濾直接流下，該操作會使濾液仍然渾濁);

　　③盛放濾液的燒杯本身不干凈等。

　　(三)拓展提升

　　【提出問題】

　　將靜置后的河水采用如圖所示的裝置進(jìn)行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是____________，其作用是____________。圖中實(shí)驗(yàn)裝置還存在的兩處錯誤是____________，____________。

　　

　　【學(xué)生回答】玻璃棒;引流;濾紙高于漏斗邊緣;漏斗下端管口未緊靠燒杯內(nèi)壁。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　【師生總結(jié)】師生共同總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

　　【布置作業(yè)】思考可以利用什么物品來代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　過濾

　　要求：“一貼二低三靠”

　　玻璃棒：引流

　　【答辯題目解析】

　　1.除了過濾外，常見的凈化水的方法有哪些，其中哪種方法的凈化程度比較高?

　　【參考答案】

　　常用的凈化水的方法有吸附沉降、過濾、蒸餾等;其中蒸餾之后得到的水凈化程度比較高，但蒸餾之后得到的水也還可能含有可溶性的雜質(zhì)離子，可以通過沉淀的方式除去。

　　2.過濾操作中，涉及到化學(xué)儀器有哪些?

　　【參考答案】

　　過濾操作中用到的儀器有鐵架臺、漏斗、燒杯、玻璃棒等;

　　其中屬于玻璃儀器有：漏斗、燒杯、玻璃棒。

　　

　　

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)生活導(dǎo)入

　　【提出問題】日常生活中在水中不斷的加入糖會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

　　【學(xué)生回答】在水中不斷的加入糖，開始不斷溶解，后來就不再溶解。

　　【教師引導(dǎo)】為什么不斷加入糖之后，會出現(xiàn)不再溶解的現(xiàn)象?接下來就探究“飽和溶液”的內(nèi)容。

　　(二)探究新知

　　【教師引導(dǎo)】向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉，攪拌;等溶解后，再加5g氯化鈉，攪拌，觀察現(xiàn)象。然后再加入15mL水，攪拌，觀察會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照設(shè)置好的活動小組，根據(jù)任務(wù)安排進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)。

　　【學(xué)生回答】向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉全部溶解。等溶解后，再加5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉部分溶解。然后再加入15mL水，攪拌，未溶解的氯化鈉繼續(xù)溶解。

　　【教師引導(dǎo)】在室溫下，向盛有20mL水的燒杯中加入5g硝酸鉀，攪拌;等溶解后，再加5g硝酸鉀，攪拌，觀察現(xiàn)象。

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照設(shè)置好的活動小組，根據(jù)任務(wù)安排進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)。

　　【學(xué)生回答】向盛有20mL水的燒杯中加入5g硝酸鉀，攪拌，全部溶解。等溶解后，再加5g硝酸鉀，攪拌，硝酸鉀部分溶解。

　　【教師引導(dǎo)】當(dāng)燒杯中硝酸鉀固體有剩余而不再繼續(xù)溶解時(shí)，加熱燒杯一段時(shí)間，觀察剩余固體有什么變化。然后再加入5g硝酸鉀，攪拌，觀察現(xiàn)象。待溶液冷卻后，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照設(shè)置好的活動小組，根據(jù)任務(wù)安排進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)。

　　【學(xué)生回答】加熱燒杯后，剩余固體全部溶解。再加入5g硝酸鉀，也全部溶解。待溶液冷卻后，有晶體析出。

　　【教師總結(jié)】在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得到的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液;還能繼續(xù)溶解的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

　　【教師提問】請學(xué)生根據(jù)對飽和溶液和不飽和溶液含義的理解，對上述實(shí)驗(yàn)中溶液的狀態(tài)試著舉例說明。

　　【學(xué)生回答】向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉全部溶解。等溶解后，再加5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉只有部分溶解，此時(shí)是飽和溶液。然后再加入15mL水，因?yàn)橛帜芾^續(xù)溶解氯化鈉，所以此時(shí)為不飽和溶液。

　　【教師提問】通過以上實(shí)驗(yàn)操作，如何由不飽和溶液變成飽和溶液?

　　【學(xué)生回答】①加入溶質(zhì);②降溫。

　　【教師引導(dǎo)】如何由飽和溶液變成不飽和溶液?

　　【學(xué)生回答】①增加溶劑;②升溫。

　　【教師說明】只有指明“在一定量溶劑里”和“在一定溫度下”，溶液的“飽和”和“不飽和”才有確定的意義。

　　(三)拓展提升

　　在大籮卜上挖一個孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時(shí)間將食鹽水倒出來，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說明( ).

　　A.倒出的溶液是飽和溶液 B.倒出的溶液是不飽和溶液

　　C.原溶液中溶劑多了 D.原溶液中溶質(zhì)少了

　　【答案】AC。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

　　作業(yè)：思考“某溶質(zhì)的飽和溶液一定是濃溶液嗎?”

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　飽和溶液

　　1.飽和溶液

　　2.不飽和溶液

　　3.轉(zhuǎn)化

　　【答辯題目解析】

　　1.判斷“不飽和溶液是不是一定是稀溶液?”

　　【參考答案】

　　10克蔗糖在水中溶解了，溶液很濃，但可以繼續(xù)溶解蔗糖，是不飽和溶液;0.2克熟石灰在水中溶解得很少，不能繼續(xù)溶解熟石灰，溶液很稀，但已經(jīng)是飽和溶液。

　　所以，不飽和溶液不一定是稀溶液，要看實(shí)際溶劑中溶解的溶質(zhì)量的多少。

　　2.用什么方法能夠使接近飽和的硝酸鉀溶液變成飽和溶液?

　　【參考答案】

　　1.加入固態(tài)的硝酸鉀，使不飽和的硝酸鉀變成飽和溶液;

　　2.降低溫度，可以是其變成飽和溶液。

　　

　　

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　【教師展示】出示幾種實(shí)驗(yàn)室常見物質(zhì)，水、氧氣、二氧化碳，氧化鐵等讓學(xué)生觀察瓶子標(biāo)簽。

　　【提出問題】請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室常見這幾種物質(zhì)的標(biāo)簽，并找出標(biāo)簽上有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　【學(xué)生回答】①每個瓶子上面都有化學(xué)元素符號表示該種物質(zhì)。

　�、诔嘶瘜W(xué)元素符號還有數(shù)字。

　�、鄹鱾�瓶子物質(zhì)不同，化學(xué)元素符號和數(shù)字也都不同。

　　【教師引導(dǎo)】那么在這些標(biāo)簽中出現(xiàn)的化學(xué)元素符號和數(shù)字各自代表什么意思呢?組合起來又表示了什么呢?下面我們就一起進(jìn)入今天的新內(nèi)容，“化學(xué)式”。

　　(二)新課講授

　　1.化學(xué)式

　　【提出問題】根據(jù)剛剛的觀察，每種物質(zhì)都用化學(xué)元素和數(shù)字非常簡便的表示出來，請閱讀教材內(nèi)容以及根據(jù)大家的觀察回答，什么叫做化學(xué)式?

　　【學(xué)生回答】用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。

　　【教師講授】比如剛才觀察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，這些都是化學(xué)式，能夠?yàn)榇蠹业幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)和生活帶來便利，每一個化學(xué)式表示了一種物質(zhì)的組成，不同的物質(zhì)組成是不同的。

　　【教師引導(dǎo)】水的組成能否寫成HO2?

　　【學(xué)生回答】不可以，每種物質(zhì)的組成是固定不變的，而且物質(zhì)的組成是實(shí)驗(yàn)測得的，應(yīng)該遵循實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

　　2.化學(xué)式的意義

　　【提出問題】在H2O中，數(shù)字和元素符號各代表什么意義呢?

　　【學(xué)生回答】①H2O代表由2個氫原子和1個氧原子組成;

　�、诒硎�1個水分子;

　�、郾硎�1個水分子由2個氫原子和1個氧原子組成。

　　【提出問題】那如果寫成2H2O呢?這又代表什么意思呢?2H2O中的兩個2分別代表什么意思呢?請同學(xué)們四人為一小組進(jìn)行討論。

　　【合作探究】2H2O中，H2O前面2代表水分子的數(shù)目，而H2O中2代表1個水分子中包含2個氫原子，代表的是原子數(shù)目。

　　3.書寫化學(xué)式注意事項(xiàng)

　　【教師引導(dǎo)】既然同學(xué)們都了解了化學(xué)式所代表的含義，而且也了解了使用化學(xué)式的好處，那么如何才能既快又準(zhǔn)確的寫出一種物質(zhì)的化學(xué)式呢?在書寫化學(xué)式的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

　　【學(xué)生回答】在書寫化學(xué)式時(shí)要知道該物質(zhì)含有哪幾種元素以及不同元素原子個數(shù)比。

　　【教師展示】出示幾種物質(zhì)的化學(xué)式(He、Fe、C、O2、H2)請同學(xué)根據(jù)這幾種化學(xué)式總結(jié)歸納書寫單質(zhì)化學(xué)式需要注意的點(diǎn)。

　　【學(xué)生回答】①稀有氣體，直接用元素符號表示。

　　②金屬和固態(tài)非金屬用元素符號表示。

　　③非金屬氣體用元素符號和氣體中所含原子數(shù)表示，原子數(shù)標(biāo)在右下角。

　　【教師展示】繼續(xù)出示幾種化合物化學(xué)式(CO、SO2、NaCl、KCl)。

　　【提出問題】觀察這幾個化學(xué)式，在書寫化合物化學(xué)式時(shí)應(yīng)注意哪些方面?

　　【學(xué)生回答】①組成元素原子個數(shù)比為1時(shí)，1省略不寫。

　�、谘趸锘瘜W(xué)式的書寫，一般氧元素寫在右方，另一種元素寫在左方。

　�、劢饘僭睾头墙饘僭亟M成的化合物，一般金屬元素符號寫在左邊，非金屬元素符號寫在右方。

　　【提出問題】那這些化學(xué)式又應(yīng)該怎么讀呢?

　　【學(xué)生回答】氯化鈉、氯化鉀、二氧化碳、一氧化碳。在讀兩種元素組成的化合物名稱時(shí)，讀某化某，有時(shí)還要讀出各種元素的原子個數(shù)。

　　(三)鞏固提高

　　教師讀化學(xué)式或者元素符號，學(xué)生進(jìn)行搶答。

　　習(xí)題：五氧化二氮，4個二氧化碳分子，7個氖原子，2N2代表的意義。

　　【學(xué)生板書】N2O5，4CO2，7Ne，2個氮?dú)夥肿印?/P>

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　請學(xué)生回答本堂課的收獲：化學(xué)式的意義。

　　布置作業(yè)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了化學(xué)式中包含的元素之間有不同的原子個數(shù)比，那這些元素是以怎樣的原子個數(shù)比相結(jié)合而組成物質(zhì)的呢?它們結(jié)合的規(guī)律是什么?

　　

　　【答辯題目解析】

　　1.化學(xué)式的含義。

　　【參考答案】

　　化學(xué)式是用元素符號或元素符號的組合表示物質(zhì)名稱和物質(zhì)組成的式子。從這個定義中可以清晰地看到2點(diǎn)：(1)化學(xué)式要表達(dá)物質(zhì)，這就要與物質(zhì)的名稱聯(lián)系起來;(2)化學(xué)式表達(dá)物質(zhì)組成，這就要求學(xué)生要在了解物質(zhì)組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)式，因此，了解物質(zhì)名稱和物質(zhì)的組成，是構(gòu)建化學(xué)式概念的基礎(chǔ)。

　　2.請問你是如何實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的?

　　【參考答案】

　　教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)一堂課順利進(jìn)行的宗旨和方向。在本課教學(xué)過程中，首先通過向?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)室常見物質(zhì)的標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽當(dāng)中有不同的化學(xué)元素，而且其組成不同，代表的物質(zhì)不同，從身邊的物質(zhì)引入新課，讓學(xué)生深刻的了解化學(xué)式的定義，以及對生活帶來的便利;之后以水分子為例，讓學(xué)生小組討論，自主合作思考，進(jìn)一步理解水分子中化學(xué)元素符號和數(shù)字各自的含義，并且在鞏固提高環(huán)節(jié)讓學(xué)生繼續(xù)說出化學(xué)式代表的意義，因此達(dá)成知識與技能目標(biāo);另一方面，在認(rèn)識化學(xué)式意義中，學(xué)生通過觀察、比較、小組討論等方式，也達(dá)到了過程與方法目標(biāo);最后導(dǎo)入時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際，同時(shí)結(jié)合教師的講授，學(xué)生能夠明白，一個化學(xué)式只能代表一種物質(zhì)，這都是實(shí)驗(yàn)測得的，尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

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