2019上半年教師資格證面試于5月18日-19日進(jìn)行，下面考試吧整理了“2019上半年教師資格證高中地理面試真題”，請(qǐng)廣大考生參考使用。
本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中地理《影響氣候的因素》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。出示熱帶雨林景觀圖、溫帶落葉闊葉林、苔原冰原景觀圖，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)這些自然景觀都是出現(xiàn)在什么氣候類型下，引導(dǎo)學(xué)生得出這是不同氣候下形成的景觀，進(jìn)而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)氣候與自然因素的關(guān)系
【教師活動(dòng)】直接讓學(xué)生閱讀教材歸納氣候的特點(diǎn)以及與自然環(huán)境的關(guān)系。
【教師總結(jié)】氣候是一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大氣的一般狀態(tài)，是該地經(jīng)常性天氣的綜合表現(xiàn)。并補(bǔ)充說明氣候與其他自然地理要素之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境的整體性。
(二)影響氣候的因素
1.太陽輻射、大氣環(huán)流
【教師活動(dòng)】氣候的兩個(gè)要素是氣溫和降水，引導(dǎo)學(xué)生理解影響氣候的因素，就是影響氣溫和降水的因素。教師出示世界氣候類型分布圖，提問問題讓學(xué)生思考有哪些因素。
【問題】
(1)為什么赤道與兩極的氣候差異如此之大?
(2)為什么地中海沿岸地區(qū)和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣候差異如此之大?主要受哪個(gè)因素的影響。
【教師總結(jié)】
(1)太陽輻射是地球能量的主要來源，太陽輻射在地球表面不同緯度上分布不均，使地球上的熱量隨著緯度的增高而減少，這是造成各地氣候出現(xiàn)差異的基本因素。
(2)大氣環(huán)流——造成氣候差異的直接因素。大氣環(huán)流促進(jìn)了高低緯度之間、海陸之間熱量和水分的交換，調(diào)整了全球熱量和水分的分布。
2.下墊面因素
(1)海陸差異
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生觀看世界氣候類型分布圖，并出示以莫斯科和倫敦為例呈現(xiàn)溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的降水和氣溫變化圖。(教師從地理位置、氣候類型、氣溫年較差和全年降水等方面啟發(fā)學(xué)生思考)
【問題】倫敦與莫斯科的氣候有何差異?主要受哪個(gè)因素的影響?
【師生總結(jié)】倫敦氣候常年溫和濕潤(rùn)，莫斯科寒冷干燥。主要受距海遠(yuǎn)近影響，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，海陸水熱特征不同，因此形成大陸性和海洋性兩種氣候類型。
(2)洋流因素
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生觀看世界氣候類型分布圖，并回顧全球洋流分布圖，讓學(xué)生觀察澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸、倫敦和馬達(dá)加斯加島東側(cè)分別是什么氣候類型，思考這些氣候類型與所經(jīng)洋流有何關(guān)系。
【師生總結(jié)】洋流對(duì)所經(jīng)地區(qū)的氣溫和降水有著顯著影響。暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用，一般地，暖流經(jīng)過的地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，寒流經(jīng)過的地區(qū)氣候寒冷干燥。
(3)地形因素
【教師過渡】其實(shí)，海陸位置、洋流，都屬于下墊面。同學(xué)們，還能想到下墊面的因素中還有什么會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生影響嗎?并舉例說明。
【教師總結(jié)】地形：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。陽坡溫度高，陰坡溫度低。
【過渡】像太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面都屬于自然因素，那么人類活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響氣候呢?
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
讓學(xué)生觀看課件中呈現(xiàn)的火電廠釋放大量廢熱圖片、工人鋪設(shè)水泥路圖片，并前后4人為一組按照之前分析自然因素的方法進(jìn)行討論分析，并得出人類活動(dòng)(釋放廢熱、改變大氣成分、改變下墊面性質(zhì))也會(huì)影響氣候。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：讓學(xué)生自主總結(jié)。
作業(yè)：思考?xì)夂蛟诘乩憝h(huán)境形成和演變中的作用。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述影響氣候的主要因素。
【參考答案】
影響氣候的因素主要分為兩類，自然因素與人為因素：
自然因素：太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸差異、洋流、地形等。
人為因素：工廠廢氣排放，對(duì)下墊面性質(zhì)的改變等。
2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?
【參考答案】
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我認(rèn)為要從以下三個(gè)方面著手：
第一，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。
第二，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是思維探索的翅膀。
第三、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。
高中地理《交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入�；仡櫳瞎�(jié)課所學(xué)，交通運(yùn)輸方式對(duì)聚落的影響，思考在城市發(fā)展中與交通布局影響最大的人們的日常生活是什么，進(jìn)而引出購(gòu)物，從而導(dǎo)出對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局，引入本課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的概念
【教師活動(dòng)】直接讓學(xué)生閱讀教材理解商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的概念。
【教師總結(jié)】指能夠聚集人流、物流的各種“節(jié)點(diǎn)”。可以是大、中、小城市,也可以是城市內(nèi)部具有聚集人流、物流功能的商業(yè)中心。
(二)交通運(yùn)輸方式對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)形成的影響
【材料展示】展示“中國(guó)城市分布圖”
【提問】
1.思考中國(guó)古代，近代與現(xiàn)代重要城市的分布位置有什么特點(diǎn)?
2.中國(guó)當(dāng)前城市分布主要集中在哪些區(qū)域?
3.交通運(yùn)輸方式對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局有什么影響?
【師生活動(dòng)】學(xué)生思考，教師指導(dǎo)
【師生總結(jié)】城市主要是分布在交通線沿線以及交匯處。中國(guó)的城市主要集中分布與重要鐵路公路干線，以及沿海地帶。
(三)交通運(yùn)輸方式對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展的影響
【材料展示】展示“北京市1980年城市布局示意圖”以及“2018年城市布局示意圖”
【提問】
1.兩個(gè)階段中北京市大型商場(chǎng)布局有什么變化?
2.兩個(gè)階段北京市城市交通發(fā)展有什么變化?
3.導(dǎo)致商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局發(fā)生變化的原因是什么?
【師生活動(dòng)】學(xué)生小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
【師生總結(jié)】北京市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)由最初的集中于市中心西單、王府井，擴(kuò)散為各個(gè)交通環(huán)線周邊均有布局。北京市的交通發(fā)展呈現(xiàn)“環(huán)—線”式分布。
商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)由城市中心向城市邊緣交通位置優(yōu)越的地方發(fā)展，隨著小汽車的普及，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，傳統(tǒng)中心商業(yè)區(qū)出現(xiàn)衰落。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
思考城市的發(fā)展過程與交通運(yùn)輸方式布局、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的變化之中有哪些聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：讓學(xué)生自主總結(jié)。
作業(yè)：課下查找本城市的交通運(yùn)輸發(fā)展對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)主要分布在什么地方?
【參考答案】
商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)主要是分布在交通線沿線以及交通樞紐地帶，同時(shí)在沿海地帶也有廣泛商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。
2.《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》教學(xué)建議中要求發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，談?wù)勅绾芜_(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
【參考答案】
(1)可以采用讓學(xué)生接觸各種不同觀點(diǎn)、對(duì)問題展開辯論、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
(2)地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)。常見的設(shè)計(jì)主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個(gè)環(huán)境問題的解決方案等。
(3)設(shè)計(jì)具有探究性的問題，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。如在“全球變暖”的教學(xué)中，教材指出“全球變暖，會(huì)對(duì)全球生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大影響”，教師可對(duì)此提出不能從課本中直接找到答案的富有探究性的問題，讓學(xué)生去思考和探討。
(4)設(shè)置錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生批判精神和創(chuàng)新思維。教師可對(duì)一些關(guān)鍵性的問題故意設(shè)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并糾正。如“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”一節(jié)有“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象”這樣的命題，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)“沒有地球自轉(zhuǎn)，地球就沒有晝夜更替”的錯(cuò)誤命題，讓學(xué)生去判斷正確與否，最后學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球沒有自轉(zhuǎn)也有晝夜更替，只不過是一年只有一次晝夜更替。
高中地理《全國(guó)重要的農(nóng)林基地》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)視頻導(dǎo)入，引出新課
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
溫故知新導(dǎo)入，回顧上節(jié)課所講的東北地區(qū)土地資源豐富，農(nóng)林業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)，提問學(xué)生，東北的土地資源有什么特點(diǎn)，進(jìn)而提問東北的農(nóng)業(yè)與林業(yè)種植有什么特點(diǎn)，進(jìn)而引入本課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)農(nóng)業(yè)基地
【展示材料】教師在PPT中展示建國(guó)前后東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作物的照片。
【提問】
(1)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么業(yè)為主?
(2)建國(guó)前后農(nóng)作物的種植是否發(fā)生了變化，原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生看圖分析，思考交流。
【師生總結(jié)】東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以耕作業(yè)為主，建國(guó)之前主要是旱作雜糧，建國(guó)后結(jié)構(gòu)更加合理主要是玉米、大豆。
1.結(jié)構(gòu)完整、耕作業(yè)為主
【展示材料】教師PPT展示“東北三省農(nóng)業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)”“東北三省農(nóng)業(yè)種植面積構(gòu)成”“東北三省糧食產(chǎn)量構(gòu)成”圖。
【提問】
(1)為什么說東北三省的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整?
(2)分析東北三省農(nóng)業(yè)種植面積構(gòu)成的特點(diǎn)。
(3)分析東北三省的糧食產(chǎn)量構(gòu)成的特點(diǎn)。
【師生互動(dòng)】讀圖思考，教師提問。
【師生總結(jié)】
(1)東北三省的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中，農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位，占一半以上;其次是牧業(yè)，占32.9%;漁業(yè)占8.9%，林業(yè)占2.3%，所以東北三省的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整。
(2)東北三省農(nóng)業(yè)種植面積構(gòu)成中，以糧食作物最大，其次分別為油料作物和蔬菜作物。
(3)糧食產(chǎn)量構(gòu)成中，谷物占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其次是豆類和薯類。谷物類中，玉米比重高達(dá)65.76%，其次為稻谷、小麥。
2.重要的商品糧基地
【展示材料】PPT展示“東北地區(qū)商品糧、糖、油、棉基地縣分布”圖。
【提問】
(1)東北地區(qū)主要糧食作物有哪些?商品糧基地主要分布在哪里?
(2)東北地區(qū)的主要糖料作物是什么?商品糖基地主要分布在哪些省內(nèi)?
(3)東北地區(qū)商品糧油基地主要分布在哪里?
【師生活動(dòng)】學(xué)生讀圖，教師引導(dǎo)總結(jié)。
(二)林業(yè)基地
【展示材料】教師PPT展示“東北地區(qū)林地分布”圖，結(jié)合教材內(nèi)容思考。
【提問】
(1)東北地區(qū)的林木有哪些特點(diǎn)?主要集中分布在哪里?東北地區(qū)有哪三大林區(qū)?
(2)針葉林、闊葉林主要分布在哪些區(qū)域?體現(xiàn)了自然帶分布的什么規(guī)律?
(3)經(jīng)濟(jì)林主要分布在哪些區(qū)域?
【師生總結(jié)】
(1)林木蓄積量大，木材產(chǎn)量高，主要集中分布在大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山三大林區(qū)。
(2)針葉林主要在大興安嶺北部山地，闊葉林主要分布在松嫩平原以東，松遼平原以北廣大山地。體現(xiàn)了從赤道向兩極的緯度地帶性分布規(guī)律。
(3)經(jīng)濟(jì)林主要是在遼東半島以及遼河平原。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
解決課前懸疑：東北地區(qū)農(nóng)林業(yè)發(fā)達(dá)的原因是什么?跟土地資源有什么關(guān)系?
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：課后搜集東北地區(qū)農(nóng)林業(yè)在建國(guó)之后的發(fā)展歷程，了解東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述東北地區(qū)山區(qū)農(nóng)業(yè)目前存在的問題以及發(fā)展方向與發(fā)展重點(diǎn)。
【參考答案】
(1)存在問題：采育失調(diào)，以采伐為主;毀林開荒，森林火災(zāi)。
(2)發(fā)展方向：以森林資源為保育的核心，在抓好“天然林保護(hù)工程”的同時(shí)，多元開發(fā)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，在半山區(qū)實(shí)現(xiàn)“立體開發(fā)”，在山區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)品配套加工工業(yè)。
(3)發(fā)展重點(diǎn)：林木，人參，養(yǎng)鹿，林蛙等特色經(jīng)濟(jì)作物實(shí)現(xiàn)由原料型向原料及產(chǎn)品加工并舉的轉(zhuǎn)變。
2.在課堂上進(jìn)行提問有哪些好處呢?
【參考答案】
問題，是激發(fā)學(xué)生思維的火花，“思維永遠(yuǎn)由問題開始”。首先獨(dú)具匠心的設(shè)問是成功點(diǎn)撥學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思維品質(zhì)的極為重要的方式和手段。其次可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的智力水平的作用。最后可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流，建立和諧課堂氛圍，提高教與學(xué)的作用。
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