本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中歷史《責任內閣制的形成》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師用PPT播放英國前首相撒切爾夫人的葬禮視頻，學生觀看視頻，并提問：對于英國首相你知多少呢?首相在英國到底是什么地位呢?順勢導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)責任制內閣形成過程

　　教師播放英國首相特蕾莎·梅組閣的新聞短片，并提問學生：同學們知道英國的內閣是什么時候出現(xiàn)，經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程嗎?

　　教師出示相關文字材料：

　　請同學們閱讀材料，找出英國責任內閣制發(fā)展的過程，補充完善PPT中的表格

　　PPT出示如下表格

　　(二)責任內閣制運作模式教師出示責任內閣制政府運作的相關材料，請同學們閱讀材料并前后四人為一小組討論責任內閣制運作過程中首相、內閣、議會之間的關系。

　　學生經(jīng)過討論，按小組展示討論成果，老師帶領學生以示意圖的形式共同總結。

　　教師進一步追問：在責任內閣制發(fā)展的過程中，形成了兩大行事原則，下面我們通過兩個經(jīng)典事例進行總結。

　　學生閱讀后，師生共同總結：內閣實行集體負責，閣員在大政方針上與首相保持一致，與首相共進退;如果議會通過對政府的不信任案，內閣就要垮臺;首相也可不辭職，提請國王解散議會，重新選舉。

　　(三)兩黨制形成過程

　　教師出示史料，并提問：剛才我們提到的內閣首相特蕾莎·梅屬于英國保守黨，除了保守黨，英國還有工黨。保守黨與工黨往往交替執(zhí)政，這也是英國政治制度的重要特點。那么英國兩黨制的起源是什么?兩黨制是怎么發(fā)展的?

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結責任內閣制內容，老師帶領學生歸納責任內閣制的特點并進行評價。

　　作業(yè)：查閱相關資料，寫一篇評價英國責任內閣制的小論文。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.明朝內閣與英國內閣的主要區(qū)別有哪些?

　　【參考答案】

　　性質不同：明朝的內閣是封建制度的產物，英國的內閣是資本主義制度的產物。

　　權力不同：前者一開始只能提供意見，雖后來有票擬的權力，但沒有決定權，權利都掌握在君主手里。而英國內閣掌行政權。

　　作用不一樣：明朝內閣只是顧問機構，英國內閣制掌握行政權，處理國家大事，指導議會立法。

　　2.請談談歷史教學中對學生情操與世界觀培養(yǎng)的主要內容有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)進行愛國主義教育。愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。愛國主義本身就是歷史的產物，它集中地表現(xiàn)為民族自尊心和自信心;愛國主義本身就是歷史的，在不同歷史條件下，有不完全相同的具體內容。進行歷史教育首先要進行愛國主義教育。

　　(2)勤勞、智慧、勇敢的教育。勤勞、智慧、勇敢三位一體，是人類存在發(fā)展至今的關鍵因素。

　　(3)欣賞和塑造美的教育。美有自然美、社會美、藝術美等多種形式，在歷史長河中，自然景物所顯示的自然美，歷史人物言行所顯示的藝術美，歷史上詩詞歌賦、書法、繪畫、建筑等顯示出來的社會美，比比皆是。

　　(4)民主、法制教育。一部歷史，在一定程度上就是一部人民大眾追求自由、民主、法治的歷史。

　　高中歷史《中國古代的天文學》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　創(chuàng)設情境導入新課。教師上課之前播放2019年1月3日嫦娥四號探測器降落在月球背面進行探測的視頻，并引導：這是世界首次對月球背面的探索，是我國天文學領域的一大進步，其實在古代我國的天文學成就一直領先世界，那我國古代主要的天文學成就有哪些呢?我國古代天文學領先世界的原因有哪些呢?引發(fā)學生思考，進而導入新課學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)我國古代天文學成就

　　教師引導：中國古代在天文學方面成就突出，形成了一套完整的古代天文學體系，在天象觀測和天體測量方面都處于世界前列。

　　之后，教師展示《甘石星經(jīng)》圖片，提出問題;我國天文學在戰(zhàn)國時期取得了什么成就呢?

　　學生結合圖片及課前查閱的資料，回答問題：戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了我國最早的天文學專著《甘石星經(jīng)》，由甘德的《天文星占》和石申的《天文》合編而成。

　　教師追問：《甘石星經(jīng)》的特殊之處在哪里?

　　學生結合課本知識，回答問題：《甘石星經(jīng)》記載了已測定的120多個恒星的位置，是世界上最早的星表。

　　教師繼續(xù)展示圖片，并提出問題：在漢唐時期我國的天文學分別取得了怎樣的成就?在天文學史上又有怎樣的地位?之后教師將全班同學分為漢代組和唐代組，分別進行探究。

　　學生結合圖片和教材內容，分組探究，并以小組為單位回答問題，教師進行總結：

　　(1)東漢科學家張衡發(fā)明了渾象儀，用于模擬、演示天體的運行，他關于地球為圓形的見解比西歐人早1000多年。張衡還發(fā)明了測定地震方位的候風地動儀，可以遙測到千里以外地震發(fā)生的方位，曾經(jīng)成功地測出發(fā)生于隴西的一次地震。

　　(2)唐代著名天文學家僧一行創(chuàng)制了黃道游儀，用它發(fā)現(xiàn)了恒星位置的變動，這在世界上是首次。一行還主持實測了子午線的長度。

　　接下來教師展示簡儀的圖片，并提出問題：在元朝時期主要的天文學家是誰?他有什么成就?

　　學生回答問題：元代著名的天文學家有郭守敬，他制成了一種新型渾儀——簡儀。

　　教師繼續(xù)追問：請同學們結合簡儀和渾儀的圖片及運行的原理說一說簡儀有哪些特點?

　　學生觀察并回答問題：簡儀具有實用、簡便、靈巧的特點，比歐洲發(fā)明同類儀器要早300多年。

　　(二)我國古代天文學領先世界的原因

　　教師引導：我國古代天文學成就如此眾多而又顯著，在古代一直領先世界，為什么我國古代天文學會有如此成就呢?請同學們以歷史小組為單位進行5分鐘的討論，并提示學生可以從古代政局和農業(yè)方面進行探討。

　　學生討論之后回答問題，教師進行總結歸納：我國古代是農業(yè)社會，古代勞動人民和統(tǒng)治者為了農業(yè)發(fā)展的需要，非常重視天文學的發(fā)展，同時，農業(yè)的發(fā)展也為天文學的發(fā)展提供了物質基礎;古代的統(tǒng)治者宣揚“應天承運”“天人合一”，以此來宣誓政權統(tǒng)治的正統(tǒng)性和合法性，因此比較重視天文學的發(fā)展;統(tǒng)一國家鞏固和發(fā)展、中央集權制度的建立和完善，為天文學發(fā)展提供了重要條件和穩(wěn)定的社會環(huán)境。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本課主要知識。

　　作業(yè)：查找中國古代天文學之最，下節(jié)課一起分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述中國古代科技發(fā)達的原因。

　　【參考答案】

　　(1)高度發(fā)達的農耕文明為科技發(fā)展提供了物質基礎。

　　(2)統(tǒng)一國家的鞏固和發(fā)展，中央集權制度的建立和完善為科技發(fā)明提供了重要條件。

　　(3)古代開放的政策，吸收不同的文化，促進科技的進步。

　　(4)各民族間經(jīng)濟、文化等交流，促進科技發(fā)展。

　　(5)中國人民勤勞智慧，長期與自然斗爭積累了豐富的經(jīng)驗。

　　2.這節(jié)課的三維目標是什么?

　　【參考答案】

　　(1)知識與能力目標

　　說出我國古代天文學的成就，了解天文學成就領先世界的原因。

　　(2)過程與方法目標

　　通過小組討論，知道我國古代天文學成就領先世界的原因，提高自主學習、合作探究的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過對我國古代天文學成就的學習，認識到我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，樹立民族自豪感和自信心。

　　高中歷史《從珍妮機到蒸汽機》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師展示飛梭的圖片，提問：這是什么?有何作用?學生結合初中所學能夠回答：飛梭，是用來織布的。

　　教師引導：飛梭是1733年英國人凱伊發(fā)明的，飛梭的使用大大提高了織布速度，面紗頓時供不應求。于是，人們開始想方法提高面紗的產量，結果就促成了機器的發(fā)明。但我們?yōu)槭裁床徽f飛梭是工業(yè)革命開始的標志呢?進而引發(fā)學生思考，導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)工業(yè)革命發(fā)生在英國的條件和因素

　　1.引導學生閱讀教材，提問：工業(yè)革命發(fā)生在英國的條件和因素是什么?

　　學生結合教材，用表格歸納概括回答：

　　學生回答后，教師進行總結：資本主義制度的確立是前提。市場的擴大是動力，是必要性。資金、技術、勞動力因素是可能性條件。

　　2.教師出示教材中歷史縱橫的材料，并設置如下問題：圈地運動為什么會成為“羊吃人”的運動?圈地運動對英國發(fā)展有哪些影響?

　　學生回答后，教師總結：圈地運動是將農民從土地中趕出去，被迫離開土地，去工場做工，成為沒有土地的無產者，因此成為“羊吃人”的運動。圈地運動促進了英國的近代化進程，推動了資本主義的發(fā)展。

　　過渡：伴隨著英國的殖民掠奪，很多人將掠奪的財富投資于手工工場，手工工場日益興旺，但仍然不能滿足市場的需要，因此迫切需要生產技術的革新。于是，珍妮機就應運而生了。

　　(二)工業(yè)革命的標志——珍妮機的問世

　　1.教師多媒體展示珍妮紡紗機的圖片，提問：為什么說珍妮機的出現(xiàn)是工業(yè)革命開始的標志?

　　引導學生與飛梭進行對比分析，學生能夠得出：飛梭是工具不是機器，而珍妮機是機器。之后，教師進行總結：珍妮機的出現(xiàn)不僅引發(fā)了紡織領域的一系列發(fā)明和創(chuàng)造，還帶動了其它領域的發(fā)明和使用機器，機器生產帶動了手工勞動，生產效率大幅度提高，工業(yè)生產出現(xiàn)了革命性的變化，第一次工業(yè)革命開始了，因此我們說珍妮機的出現(xiàn)是工業(yè)革命開始的標志。

　　2.教師多媒體展示史料，同桌之間相互討論：在英國各個工業(yè)部門中，機器的最早使用，不是在傳統(tǒng)工業(yè)中，而是在新興的棉紡織部門中，導致這一現(xiàn)象產生的原因是什么呢?

　　學生回答后，教師進行總結：棉紡織業(yè)作為一個年輕的工業(yè)部門，受國家政策的支持，沒有舊傳統(tǒng)和行會的束縛，容易進行技術革新和開展競爭。同時，棉紡織品的價格比毛紡織品便宜，市場需求量大，為滿足市場不斷增長的需求，需要擴大生產規(guī)模以增加產量，所以對技術革新的要求比較迫切。

　　3.教師多媒體展示水力紡紗機、騾機、水力織布機的圖片，并引導學生閱讀教材中的表格，掌握第一次工業(yè)革命期間紡織領域的主要發(fā)明成就及其代表人物。

　　過渡：雖然在紡織領域等部門產生了機器，但是這些機器仍然受到自然條件限制，動力成為制約機器生產進一步發(fā)展的嚴重問題。要發(fā)展工業(yè)，就必須有新的動力。為此，瓦特改良了蒸汽機，成為工業(yè)革命的關鍵。

　　(三)工業(yè)革命的關鍵——蒸汽機的改良和廣泛使用

　　教師多媒體播放瓦特改良蒸汽機的簡短視頻，提問：蒸汽機相較于之前的機器，有何進步之處?你從瓦特身上得到什么啟示?

　　學生回答后，教師總結：蒸汽機的動力更加巨大，不受煤礦、水等自然條件的限制，推動了工業(yè)革命進入嶄新的階段。我們要學習瓦特對待科學認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，他的創(chuàng)造精神、超人的才能和不懈的鉆研為我們留下了寶貴的精神和物質財富。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本課內容，強化學習效果。

　　作業(yè)：關于工業(yè)革命的影響，課后搜集有關資料，下節(jié)課進行分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述世界市場基本形成的原因。

　　【參考答案】

　　(1)機器大工業(yè)生產需要廣闊的世界市場和原料產地。

　　(2)資產階級竭力在全世界拓展市場，搶占原料產地，使世界貿易的范圍和規(guī)模迅速擴大。

　　(3)蒸汽機車和輪船的出現(xiàn)大大改變了交通運輸條件，世界各地的聯(lián)系更為便捷。

　　2.簡述在教案撰寫中應該注意的問題。

　　【參考答案】

　　(1)突出學生的主體地位。

　　(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

　　(3)設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。

　　(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

　　(5)對教材內容作適當?shù)奶幚�，發(fā)掘出教材內容之間的內在邏輯聯(lián)系及育人作用。

　　(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

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