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2019上半年教師資格證面試真題:高中歷史

來源:考試吧 2019-5-20 10:21:57 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
2019上半年教師資格證面試如期舉行,考試吧在考后整理了“2019上半年教師資格證高中歷史面試真題”,供廣大考生學習使用。祝大家面試順利!

2019上半年教師資格證面試真題及答案匯總最新文章

  2019上半年教師資格證面試于5月18日-19日進行,下面考試吧整理了“2019上半年教師資格證高中歷史面試真題”,請廣大考生參考使用。

  本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

  高中歷史《文明的鏈接》

  一、考題回顧

  題目來源:5月18日 江西省南昌市 面試考題

  試講題目

  1.題目:文明的鏈接

  2.內容:

  歐洲和亞洲之間很早就存在貿易往來。15世紀,土耳其的擴張阻隔了西歐各國通過地中海到東方去的傳統(tǒng)商路。西歐各國為了獲得東方的商品和黃金,迫切希望開辟新航路。于是,從15世紀中后期開始的“地理大發(fā)現(xiàn)”掀起了開辟新航路的熱潮。新航路的開辟引起了“商業(yè)革命”,許多新的商品如美洲的煙草、可可和中國的茶葉等出現(xiàn)在歐洲市場上,香料等傳統(tǒng)商品的交易量更是成倍上升。同時,市場的擴大有力地刺激了西歐資本主義生產關系的發(fā)展。為了控制國內外貿易,英、法、荷等國建立了一批特權貿易公司,如英國的東印度公司就負有政治、軍事等職責。特權貿易公司的活動推動了西歐資本原始積累的進程。新航路開通后,大西洋沿岸取代地中海區(qū)域成為歐洲商路和貿易的樞紐。葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普和英國的倫敦等逐漸成為國際貿易中心。

  新航路的開辟引起了“價格革命”。隨著貴金屬的大量流入,西歐市場的金銀持續(xù)貶值,商品價格直線上升。16世紀末,西班牙物價平均上漲4倍多,谷價則上漲了5倍。價格革命加速了社會的分化,加速了西歐封建制度的解體,促進了資本主義生產關系的進一步發(fā)展。封建地主因收取定額的貨幣地租,購買能力大不如前,財力和社會地位進一步下降。而資產階級和資產階級化的貴族獲益匪淺,他們一方面利用廉價勞動力進行商品生產,另一方面高價出售商品,牟取暴利,經濟實力迅速增強。價格革命也成了西歐資本原始積累的一個重要組成部分。

  新航路開辟后,各個地區(qū)各個民族之間的聯(lián)系日益緊密。美洲的煙草、玉米、可可和馬鈴薯等作物由西班牙人帶回歐洲,后來又傳到歐洲和美洲之外的世界其他地區(qū)。麥子、水稻、甘蔗、葡萄等植物,馬、牛、驢、騾等動物,以及先進的生產方式,則隨著歐洲移民一起進入美洲,極大地影響了美洲的經濟生活。與此同時,作為資本原始積累重要手段的殖民制度和殖民掠奪也登上歷史舞臺。

  新航路的開辟極大地沖擊了西歐的思想文化領域。它以無可辯駁的事實證明了“地圓說”的科學性,對于自然科學的發(fā)展和正確宇宙觀的形成有重大意義;它直接沖擊了神學理論,沉重打擊了教會的威信,證明了人的力量的偉大,把人的注意力轉移到現(xiàn)實世界中來,激發(fā)了人們探索科學的熱忱,自然科學研究成果不斷涌現(xiàn)。從此,以國別和種族為主的地域性歷史開始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣、影響和融合的世界歷史。

  3.基本要求:

  (1)請在10分鐘內完成試講內容。

  (2)講清楚新航路開辟帶來的影響。

  (3)有必要的板書設計。

  答辯題目1.比較新航路的開辟和鄭和下西洋的不同點。

  2.你這節(jié)課主要采用的教學方法有哪些?為什么?

  二、考題解析

  【教學過程】

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  教師利用多媒體課件展示15世紀繪制的世界地圖以及16世紀繪制的世界地圖,請學生認真觀察、對比,尋找不同之處。進而提問:為什么會發(fā)生這種改變?這種改變是什么時候開始的?這種改變給世界帶來了什么影響呢?引發(fā)學生思考,進而導入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)新航路開辟的背景

  教師介紹:14-15世紀歐洲資本主義萌芽進一步發(fā)展,對于黃金等貴金屬的需求量增大,于是他們將目光轉向了東方,想從東方獲取商品和金銀。

  接著教師出示傳統(tǒng)的東西方商貿線路圖,提問學生:自古以來東西方就有交往,為什么此時還要另外開辟一條通道呢?

  學生回答,教師總結:15世紀,土耳其的擴張阻隔了西歐各國通過地中海到東方去的傳統(tǒng)商路,因此迫切希望開辟新航路。

  教師補充:從15世紀中后期開始的“地理大發(fā)現(xiàn)”掀起了開辟新航路的熱潮,迪亞士、達伽馬、哥倫布和麥哲倫等為新航路的開辟做出杰出的貢獻,新航路的開辟給世界帶來了深遠的影響。

  (二)新航路開辟的影響

  1.商業(yè)革命

  教師展示相關史料,并進行引導:新航路的開辟使得商品貿易種類、貿易范圍和貿易中心都發(fā)生了變化。請同學們結合史料,總結其變化的具體表現(xiàn)。

  材料一 隨著西方殖民時代的到來,美洲的農作物,如煙草、玉米、馬鈴薯、甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲,……歐洲的家畜,如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式。美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習慣。

  ——出自周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》

  材料二 所謂的商業(yè)革命,歐洲的商人和殖民者在歐亞非美之間建立了直接的商業(yè)聯(lián)系……初步形成了一個廣闊的世界市場;歐洲的商路和貿易中心隨之由地中海轉移到大西洋沿岸,意大利的商業(yè)壟斷地位逐漸被葡萄牙、西班牙、尼德蘭、英國所取代。

  ——孔祥民主編《世界中古史》

  學生根據(jù)史料,進行歸納總結,回答問題:新航路開通后,許多新的商品如美洲的煙草、可可和中國的茶葉等出現(xiàn)在歐洲市場上,香料等傳統(tǒng)商品的交易量更是成倍上升,這說明商品的貿易種類增多,貿易范圍也擴大了;新航路開通后,葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普和英國的倫敦等逐漸成為國際貿易中心,這說明大西洋沿岸取代地中海區(qū)域成為歐洲商路和貿易的樞紐。

  教師補充:為了控制國內外貿易,英、法、荷等國建立了一批特權貿易公司,如英國的東印度公司就負有政治、軍事等職責,特權貿易公司的活動推動了西歐資本原始積累的進程。這些對商業(yè)方面的影響被統(tǒng)稱為“商業(yè)革命”。

  2.價格革命

  教師創(chuàng)設歷史小劇場的情境,請話劇社的同學表演貴金屬流入之后的歐洲社會的場景,同學們觀看話劇,并且思考:貴金屬的流入給歐洲社會帶來什么影響?

  學生觀看話劇,并思考回答問題:隨著貴金屬的大量流入,西歐市場的金銀持續(xù)貶值,商品價格直線上升,封建地主因收取定額的貨幣地租,購買能力大不如前,財力和社會地位進一步下降。而資產階級和資產階級化的貴族獲益匪淺,他們一方面利用廉價勞動力進行商品生產,另一方面高價出售商品,牟取暴利,經濟實力迅速增強。

  教師繼續(xù)引導:這樣的結果給資本主義的發(fā)展帶來了什么影響?

  學生思考,回答問題:加速了西歐封建制度的解體,促進了資本主義生產關系的進一步發(fā)展。

  教師繼續(xù)總結:因價格變動引發(fā)的一系列變動,我們稱之為“價格革命”,“價格革命”也成了西歐資本原始積累的一個重要組成部分。

  3.其他影響

  教師繼續(xù)展示相關史料,并請同學們以歷史小組為單位,進行5分鐘的討論,討論的主題是:新航路的開辟對于人類的發(fā)展進程而言,還有哪些積極和消極影響?

  學生通過討論,回答問題,教師進行總結:

  (1)積極影響:新航路開辟后,各個地區(qū)各個民族之間的聯(lián)系日益緊密;新航路的開辟證明了“地圓說”的科學性,證明了人的力量的偉大,把人的注意力轉移到現(xiàn)實世界中來,極大地沖擊了西歐的思想文化領域;以國別和種族為主的地域性歷史開始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣、影響和融合的世界歷史。

  (2)消極影響:作為資本原始積累重要手段的殖民制度和殖民掠奪也登上歷史舞臺,給殖民地人民帶來深重的災難。

  環(huán)節(jié)三:小結作業(yè)

  1.小結:師生共同總結回顧本課所學知識。

  2.作業(yè):搜集史料,總結新航路的開辟對于中國的影響有哪些?下節(jié)課一起分享交流。

  【板書設計】

  文明的鏈接

  (一)新航路開辟的背景

  (二)新航路開辟的影響

  1.商業(yè)革命

  2.價格革命

  3.其他影響

  【答辯題目解析】

  1.比較新航路的開辟和鄭和下西洋的不同點。

  【參考答案】

  (1)背景:鄭和下西洋時明朝中央集權制度強化,封建制度衰落;開辟新航路時西歐商品經濟發(fā)展,資本主義的興起。

  (2)目的:鄭和下西洋主要是政治目的,宣揚明朝國威,加強與海外聯(lián)系,滿足統(tǒng)治階級對異域珍寶的需求,主要形式是和平友好的貢賜貿易;西歐航海家的航海冒險,主要是出于經濟目的,侵占海外殖民地,掠奪財富,進行資本原始積累,是資本主義海外殖民性質。

  (3)影響和后果

  鄭和下西洋是中國歷史上一次空前的主動外交,是世界航海史的偉大壯舉,極大地加強了與亞非國家的友好關系,促進了與亞非國家的經濟文化交流。但其不計經濟效益的做法,違背了經濟規(guī)律,對中國新的經濟因素未產生直接作用,造成巨大經濟負擔,因此也不可能持久。

  西歐新航路的開辟,促進了歐洲資本主義的成長和資本主義時代的到來,密切了世界各地的聯(lián)系,導致世界市場的初步形成,開始了世界一體化的進程。

  2.你這節(jié)課主要采用的教學方法有哪些?為什么?

  【參考答案】

  這節(jié)課我采用的主要教學方法有談話法、小組討論法、情境教學法和史料教學法。

  談話法可以通過層層遞進的問題,由淺入深、由易到難的引導學生思考,提高學生分析問題的能力。小組討論法可以激發(fā)學生的深層思維,并且提升學生自主學習、合作探究的能力。情境教學法的使用可以增強課堂的趣味性,使學生主動參與課堂,并將復雜問題直觀化,有利于學生對知識的理解。本節(jié)課自始至終都離不開對史料的研讀,這是史料教學法的體現(xiàn),能夠體現(xiàn)歷史學科特色,并且能夠讓學生樹立論從史出、史論結合的意識。

  高中歷史《廢分封,設郡縣》

  一、考題回顧

  題目來源:5月18日 江蘇省淮安市 面試考題

  試講題目

  1.題目:廢分封,設郡縣

  2.內容:

  秦統(tǒng)一之初,有人向嬴政提出在燕、齊、楚等地分封子弟的建議,希望以此方式控馭不斷擴大的疆土。嬴政堅決否定了分封的主張,堅持在全國范圍內實行郡縣制。

  秦代的地方政權機構,共分郡、縣兩級。與此相適應,建立了一整套地方各級官僚體系?な侵醒胝韵碌囊患壗y(tǒng)治機構,郡設郡守、郡丞和郡尉;每郡下設若干縣,縣置縣令(長)、縣丞和縣尉。縣以下有鄉(xiāng)、里等基層機構,鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏,里有里典;实鄣拿,通過三公九卿,經由郡、縣,再通過鄉(xiāng)、里,可以直達百姓。

  為維持各級官僚機構的正常運行和更好地發(fā)揮應有效能,秦帝國還制定了一套選拔和考察官吏的制度。

  秦帝國制定的法律十分細密、嚴苛。秦法是嬴政加強皇權、鞏固中央集權政治體制的工具。

  由秦代開始形成的中央集權的政治體制,徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制,奠定了中國古代大統(tǒng)一王朝制度的基礎,其中央與地方官制的基本原則為歷代王朝所繼承,提高了行政效率,強化了對地方的控制,對此后2000多年的中國政治與社會產生了重要影響。

  3.基本要求:

  (1)請在10分鐘內完成試講內容。

  (2)教學過程中適當?shù)囊孟嚓P的史料。

  (3)有必要的板書設計。

  (4)針對學生特點,圍繞郡縣制至少提出兩個問題。

  答辯題目

  1.郡縣制之下,郡守和縣令的主要職責是什么?

  2.科學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展至關重要,歷史學科應該如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?

  二、考題解析

  【教學過程】

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  教師提問:秦始皇作為大一統(tǒng)帝國的開創(chuàng)者,不僅驍勇善戰(zhàn),在治國理政上也有著獨特的“創(chuàng)舉”。上節(jié)課我們學習了秦始皇的哪些創(chuàng)舉呢?

  學生回答,教師總結:秦始皇設立了皇帝制度和以三公九卿為代表的中央官制,使得自己大權獨攬,軍國大權始終掌握在皇帝一人的手中。

  教師過渡:秦始皇在地方采取了怎樣的統(tǒng)治措施呢?又帶來了哪些影響?請同學們帶著這個問題閱讀教材。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)背景

  教師提問:通過對教材的閱讀,我們知道秦代在地方采取的統(tǒng)治措施是廢分封,設郡縣。秦始皇為什么不采用之前實行的分封制呢?

  學生回答,教師總結:通過材料我們知道在秦統(tǒng)一之初,很多大臣仍然建議實行分封制,以此鞏固不斷擴大的疆域。但是由于分封制會導致諸侯離心傾向加強,所以會成為分裂動蕩的隱患,因此在李斯的建議下,秦始皇堅決否定了分封制的主張,在全國范圍內推行郡縣制。

  (二)郡縣制

  教師提問:作為地方行政機構的郡縣制有什么特點呢?設置了哪些官吏進行管理?

  學生閱讀教材回答,教師總結:秦代的地方行政機構,共分郡縣兩級,與之相對應的建立起地方官僚體系。郡是中央政府以下的一級統(tǒng)治機構,郡設郡守、郡丞和郡尉;每郡下設若干縣,縣置縣令(長)、縣丞和縣尉?h以下有鄉(xiāng)、里等基層機構,鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏,里有里典。

  教師追問:這些官吏分別負有怎樣的職責?從材料中又能夠提取哪些信息呢?

  (秦)郡縣官吏統(tǒng)統(tǒng)由享受俸祿的職業(yè)官僚擔任,任免權集中于中央……守掌行政,郡尉掌軍事,郡監(jiān)御史掌監(jiān)察……郡縣官必須服從朝廷的統(tǒng)一調動。官員調任官職,不得攜帶舊部屬吏。每年正月“大課”,中央考課郡守,郡守考課縣令長。

  學生回答,教師總結:郡守是一郡的最高長官,郡丞輔佐郡守處理行政和刑獄事務,郡尉負責軍事和治安;縣長是一縣之長,縣丞和縣尉職責與郡丞和郡尉相似。此外還設置了監(jiān)察機構。在基層有“三老”掌教化;嗇夫,負責司法和稅收;游徼,管理地方治安。

  教師總結:從材料中,還能夠看出,秦代郡縣官吏都是由中央任免,不能世襲,實行俸祿制,而且秦代對地方官吏的任免和考核非常嚴格。

  (三)法律

  為了進一步鞏固統(tǒng)治,秦代還制定了法律來輔助管理。從下面相關材料中,我們能夠提取到哪些歷史信息?

  秦法以“輕罪重刑”為立法的指導思想。如犯了輕微的小罪,就會被處以嚴酷的刑罰。有學者統(tǒng)計,秦代的刑法不下20余種,如宮、黥……。同是死刑,也名目繁多,如戮、坑、絞……車裂等。秦法對于嬴政雷厲風行地推行各種鞏固中央集權的措施,發(fā)揮過重要的作用,但同時也給人民帶來了極大的苦難。

  學生回答,教師總結:秦帝國制定的法律十分細密、嚴苛。秦法是嬴政加強皇權、鞏固中央集權政治體制的工具。

  (四)影響

  教師提問:秦代采取的統(tǒng)治措施,都帶來了哪些影響呢?請同學們結合所學以歷史興趣小組為單位,討論6分鐘。

  小組代表發(fā)言后,教師總結:(1)徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制,奠定了中國古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎,其中央與地方官制基本原則為歷代王朝所繼承,對后世影響深遠;(2)提高了行政效率,也強化了中央對地方和普通民眾的控制;(3)嚴刑峻法等措施使得對于民眾的統(tǒng)治過于嚴苛,使人民處境日趨惡劣。

  環(huán)節(jié)三:小結作業(yè)

  小結:教師結合板書,系統(tǒng)歸納總結本節(jié)課知識。

  作業(yè):課下搜集有關秦始皇陵考古勘察的報道,體會其中展現(xiàn)的時代精神風貌。

  【板書設計】

  廢分封,設郡縣

  (一)背景

  (二)郡縣制

  郡——縣

  (三)法律——嚴苛

  (四)影響

  【答辯題目解析】

  1.郡縣制之下,郡守和縣令的主要職責是什么?

  【參考答案】

  郡守:郡的最高行政長官,對上承受中央命令,對下督責所屬各縣,定期向丞相匯報工作。

  縣令或縣長:縣的長官,主要任務是治理民眾。

  2.科學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展至關重要,歷史學科應該如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?

  【參考答案】

  歷史是一門綜合性很強的學科,有著充分地進行科學教育的條件。因此在歷史教學中滲透科學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面做起:

  一是通過歷史知識的學習提高學生對科學的理解能力和認識水平?茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)首先取決于學生對科學知識的掌握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學相關的史實,在具體的教學中,教師可以運用各種手段,在課堂上營造出濃厚的求知氛圍,激發(fā)學生對科學的持續(xù)興趣,進而引導學生自覺主動的學習。在此基礎上使學生領略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學道理,從而提高對科學的理解能力和認識水平。

  二是通過教學過程培養(yǎng)學生對科學的思維習慣和行為方式?茖W需要辯證唯物主義的實事求是的態(tài)度,合乎理性的思維,需要探索、質疑和創(chuàng)新。教師可以在教學中設計較有質量的問題去開啟學生思維的機器,學生形成了存疑的習慣后就會不斷地去探索和發(fā)現(xiàn),有利于學生養(yǎng)成良好的科學思維習慣和行為方式。

  三是通過對典型人物的學習樹立學生對科學的正確觀念和價值取向?茖W素養(yǎng)滲透的最終目的是使學生形成科學的世界觀和價值觀,以正確的理論來指導自己妥善處理和解決生活中遇到的實際問題。因此在教學中要通過對杰出人物歷史事件的學習、探討和評價,培養(yǎng)學生的科學精神。

  高中歷史《“以實力求和平”與新思維》

  一、考題回顧

  題目來源:5月16日 重慶市 面試考題

  試講題目

  1.題目:“以實力求和平”與新思維

  2.內容:

  1981年起,里根擔任美國總統(tǒng)。在他任期內,美蘇關系出現(xiàn)了新的變化。蘇聯(lián)因實力下降而無法保持和美國競爭的勢頭,美國在步步逼近的同時,更多地以“緩和”促使蘇聯(lián)內部發(fā)生變化。

  里根執(zhí)政之初,指出所謂新“遏制”政策,鼓吹“以抗擊蘇聯(lián)擴張為中心,重振國威”和“以實力求和平”。美國政府大量增加軍事開支,增加軍事力量,提出“靈活反應戰(zhàn)略”,目的是重新奪取軍事優(yōu)勢,使美國可以打贏各種形式與規(guī)模的戰(zhàn)爭。1983年3月,里根政府提出“戰(zhàn)略防御計劃”即“星球大戰(zhàn)計劃”,準備建立多層次多手段的反彈道導彈系統(tǒng),企圖憑借強大的經濟、科技實力,提高核威懾力量,帶動科技、經濟的發(fā)展,對蘇聯(lián)施加壓力,進而拖垮蘇聯(lián)。同時,里根政府還開展了意識形態(tài)上的宣傳大戰(zhàn),把蘇聯(lián)稱為“罪惡的帝國”,號召對蘇聯(lián)進行意識形態(tài)上的“十字軍討伐”。1983年,美國國會撥巨款,以支持社會主義國家內部的反共政黨和組織,資助“美國之音”“自由歐洲電臺”的活動,加強宣傳。

  3.基本要求:

  (1)請在10分鐘內完成試講內容。

  (2)針對“星球大戰(zhàn)計劃”提出兩個問題。

  (3)有必要的板書設計。

  答辯題目

  1.簡述20世紀80年代美蘇關系的特點。

  2.在課堂教學中,提問需要注意哪些原則?

  二、考題解析

  【教學過程】

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  教師播放《星球大戰(zhàn)》片段,提出問題:美國里根總統(tǒng)執(zhí)政時期提出了一項戰(zhàn)略防御計劃,有人就借用了這部電影的名字,稱之為“星球大戰(zhàn)計劃”,該項戰(zhàn)略防御計劃是什么呢?為什么會提出?造成了什么影響?引起學生思考,從而導入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)新“遏制”政策背景

  教師引導學生復習前一節(jié)課所學美蘇爭霸前兩個階段,接著給出美蘇爭霸第三階段的材料,提出問題:20世紀80年代美蘇爭霸的總體態(tài)勢是什么?具體表現(xiàn)是什么?

  學生根據(jù)所給資料回答:美攻蘇守,美國對蘇聯(lián)采取強硬措施,蘇聯(lián)被迫由全面進攻轉為收縮。美國在步步進逼的同時,以“緩和”促進蘇聯(lián)內部發(fā)生變化。

  教師接著問:美蘇爭霸第三階段,美國形勢一片大好,對此,當時總統(tǒng)里根采取了什么政策?學生根據(jù)課本內容回答:新“遏制”政策。

  教師補充:里根認為美國國際地位下降原因在于對蘇政策過于軟弱,主張強硬對抗蘇聯(lián)擴張,重新確立美國在全世界的領導地位,因而被稱為新“遏制”政策,新“遏制”政策鼓吹“以抗擊蘇聯(lián)擴張為中心,重振國威”和“以實力求和平”。

  (二)新“遏制”政策內容

  1.教師出示關于里根政府軍費開支、駐外兵力、放棄“一個半戰(zhàn)爭”觀點的資料,提出問題:為了實行新“遏制”政策,里根政府采取了什么措施?

  學生根據(jù)所給材料和教材內容回答:政府大量增加軍事開支,增加軍事力量,提出“靈活反應戰(zhàn)略”。教師接著問:該措施的目的是什么?學生回答:目的是重新奪取軍事優(yōu)勢,使美國可以打贏各種形式與規(guī)模的戰(zhàn)爭。教師補充:所以里根政府實施的這些軍事措施的實質是“以實力求和平”,重振國威,遏制蘇聯(lián)。

  2.教師接著出示里根“和平與國家安全”的演說詞、反彈道導彈防御系統(tǒng)的戰(zhàn)略防御計劃(包括主要內容、具體開支等)等資料,提出問題:為了實現(xiàn)“以實力求和平”,里根政府又采取了哪些措施?

  學生根據(jù)課本內容及所給資料回答:里根政府提出“戰(zhàn)略防御計劃”即“星球大戰(zhàn)計劃”,準備建立多層次多手段的反彈道導彈系統(tǒng)。

  教師接著出示蘇聯(lián)解體后曝光的關于“星球大戰(zhàn)計劃”的資料,提出問題:“星球大戰(zhàn)計劃”成功了嗎?學生回答:沒有成功,是一場徹底的騙局。

  教師接著問:所以里根政府花費近千億美元實行“星球大戰(zhàn)”計劃的目的是什么?學生小組討論發(fā)言后教師總結:“星球大戰(zhàn)”計劃只是美國政府為了利用自己經濟科技上的優(yōu)勢拖垮蘇聯(lián)而采取的手段。它對美國對蘇戰(zhàn)略的重大意義在于改變了美國的核戰(zhàn)略和國家安全戰(zhàn)略,增強了美國威懾的穩(wěn)定性;以“星球大戰(zhàn)計劃”改變美蘇競爭的方向,發(fā)揮美國的技術優(yōu)勢,向蘇聯(lián)施加更大的壓力。

  3.教師提問:除了增加軍事開支,增加軍事力量,實行“星球大戰(zhàn)計劃”外,里根政府為了對付蘇聯(lián)還采取了什么措施?

  學生根據(jù)課本內容回答:里根政府還開展了意識形態(tài)上的宣傳大戰(zhàn),把蘇聯(lián)稱為“罪惡的帝國”,號召對蘇聯(lián)進行意識形態(tài)上的“十字軍討伐”。支持社會主義國家內部的反共政黨和組織,資助“美國之音”“自由歐洲電臺”的活動,加強宣傳。

  教師補充:美國意識形態(tài)宣傳大戰(zhàn)的實質是從美國利益出發(fā),通過向蘇聯(lián)、東歐國家的人民特別是青年“傳播國際以及蘇聯(lián)、東歐國家內發(fā)生的重大信息”,介紹西方社會的成就、生活及價值觀念,促進蘇聯(lián)、東歐的“言論自由”和“人權原則受到尊重”,潤物細無聲,從而達到“和平演變”的目的。

  (三)新“遏制”政策的影響

  教師出示20世紀80年代美蘇爭霸情況的資料,提出問題:新“遏制”政策對蘇聯(lián)造成了什么影響?學生根據(jù)材料及教材回答:蘇聯(lián)陷入了內外交困之中,開始轉攻為守,繼續(xù)強調緩和與合作,力求維持既得成果。加快了東歐巨變、蘇聯(lián)解體的步伐。

  環(huán)節(jié)三:小結作業(yè)

  小結:教師采用師生共同總結的形式,帶領學生共同復習本節(jié)課所學。

  作業(yè):教師讓學生課下搜集關于“星球大戰(zhàn)計劃”的資料,下節(jié)課分享。

  【板書設計】

  “以實力求和平”與新思維

  (一)新“遏制”政策背景

  美攻蘇守

  (二)新“遏制”政策內容

  實質

  措施

  (三)新“遏制”政策的影響

  【答辯題目解析】

  1.簡述20世紀80年代美蘇關系的特點。

  【參考答案】

  20世紀80年代是美蘇關系發(fā)展歷程的第三階段。其特點可以概括為初期美攻蘇守,中期以后逐漸緩和,80年代末90年代初以蘇聯(lián)一極坍塌為結果導致冷戰(zhàn)的結束。這一階段美國對蘇聯(lián)的態(tài)度由強硬逐漸轉為緩和,尤其是在布什政府時期,美國對蘇聯(lián)的軟化手段更為隱蔽,更加具有迷惑性。

  2.在課堂教學中,提問需要注意哪些原則?

  【參考答案】

  (1)針對性原則:要針對教材內容、教學目的以及學生的疑難而設計和提出問題,做到有的放矢。

  (2)可接受性原則:課堂提問首先應注意從學生的實際出發(fā),了解每個學生的不同個性、不同水平,正確估計學生的能力,有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。設計的問題要有區(qū)別,要有不同的深度和難度要求。

  (3)循序漸進性原則:要求教師按教材內容和學生認識發(fā)展的順序,由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁的設計提問。

  (4)學生主體性原則:課堂提問的目的在于充分發(fā)揮和調動學生的內部動機和作用。發(fā)揮學生主體作用的方法主要有三種:一是引導學生去探求真理;二是要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題;是歡迎學生發(fā)表創(chuàng)新見解,并及時予以鼓勵。

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