本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　二、考題解析

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　前面我們知道了高壓輸電線上的電壓高達幾十萬伏，要把那么高的電壓變成我們需要的220V的電壓就需要用到變壓器，現(xiàn)在大家來回顧一下變壓器的構(gòu)造和原理?

　　在學生回答之后教師提問：那變壓器電壓和匝數(shù)有什么關(guān)系呢?從而引入本堂課的內(nèi)容

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系?

　�、賹W生猜想：與原線圈和副線圈匝數(shù)差有關(guān)

　　②學生根據(jù)教材中的實驗參考分組設(shè)計實驗驗證自己的猜想。

　　③根據(jù)實驗方案進行實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)，教師指導，注意學生實驗的安全。

　　④根據(jù)實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)進行分析論證，教師鼓勵學生用自己的語言描述實驗結(jié)論，然后嘗試用數(shù)學表達式進行表示。

　　2.電壓與匝數(shù)的關(guān)系

　　結(jié)合實驗結(jié)論講解電壓與匝數(shù)間的關(guān)系：

　　教師講解理想變壓器的概念，同時明確實際的變壓器滿負荷工作效率能到達90%，因此在計算實際變壓器的電壓與匝數(shù)的關(guān)系時上述公式也適用。

　　教師提出問題：什么條件下變壓器有升壓的作用，什么條件下降壓?

　　學生結(jié)合電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系得到升壓變壓器的條件是原線圈匝數(shù)比副線圈匝數(shù)多的時候升壓，反之則降壓。

　　3.教師展示圖片并介紹幾種常見的變壓器：街頭變壓器、變電站的大型變壓器和半導體收音機中的小型變壓器。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師提出問題：變壓器中電流的關(guān)系是怎么樣的?

　　教師引導：電壓是由輸入電壓和原副線圈的匝數(shù)比決定，那么電流由什么決定呢?

　　【答辯題目解析】

　　1.在遠距離輸電中，為什么要用高壓輸電?

　　【參考答案】

　　因為輸電線上的功率損耗正比于電流的平方(焦耳定律Q=I2Rt)，所以在遠距離輸電時就要利用大型電力變壓器升高電壓以減小電流，使導線減小發(fā)熱，在同輸電功率的情況下，這樣高壓輸電就能減少輸電時的電流從而降低因電流產(chǎn)生的熱損耗和降低遠距離輸電的材料成本。

　　2.教學目標包含哪幾個維度?第二個維度你是怎么擬定的?

　　【參考答案】

　　教學目標包含三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中這節(jié)課的第二維度，過程與方法維度的目標我是這么設(shè)計的：經(jīng)歷探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系的過程，提高實驗設(shè)計及分析論證的能力。

　　高中物理《歐姆定律》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日江西省南昌市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：歐姆定律

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)在十分鐘內(nèi)完成試講、有實驗要有教師演示、教學環(huán)節(jié)中要有學生互動。

　　(2)要有適當?shù)陌鍟O(shè)計。

　　(3)試講過程中要有過程性評價。

　　答辯題目

　　1.電阻的定義式

為什么不能說R與U、I成正反比關(guān)系?

　　2.本節(jié)課的運用了哪些教學方法?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　通過復習導入方式，復習初中學習過電流的大小與哪些因素有關(guān)，教師引導學生根據(jù)初中所探究的導體中的電流與導體兩端的電壓、導體電阻之間的關(guān)系，進行進一步的研究。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.演示實驗

　　(1)明確實驗原理：給出演示實驗的電路圖，明確實驗是測量導體A的電流與電壓，通過電流表和電壓表分別測量，調(diào)節(jié)滑動變阻器可以改變導體兩端電壓，進行多次測量，并記錄數(shù)據(jù);換另一個導體B替換，再次進行測量，測量多組數(shù)據(jù)。

　　(2)明確實驗的原理以及步驟后，學生觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，并在同一坐標系中做出兩個導體的U-I圖。

　　根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制導體A、B圖像，如下圖：

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)1：導入新課

　　學生在初中階段學習過電阻相關(guān)的知識，教師與學生共同回顧導體電阻的大小決定于哪些因素?其定性關(guān)系是什么?

　　共同總結(jié)得出：導體電阻的大小決定于導體的長度、橫截面積和材料。同種材料制成的導體，長度越長，橫截面積越小，電阻越大。

　　在初中階段學生學習的是導體的電阻與材料、長度、橫截面積的定性關(guān)系，本節(jié)課用實驗定量地研究這個問題，從而引出本節(jié)課題。(板書)

　　環(huán)節(jié)2：新課講授

　　取a、b、c、d四條不同的金屬導體，在長度、橫截面積、材料中只有一個因素不，：b與a長度不同;c與a橫截面積不同;d與a材料不同。

　　與學生共同設(shè)計實驗電路圖，設(shè)計思路：(1)把a、b、c、d四條導線串聯(lián)接在同一電路中，分別用電壓表測量每根導線兩端的電壓，因為電流相同，所以每段導線兩端的電壓之比即為每根導線的電阻之比。(2)測出每根導線的電壓之后，比較a、b的電阻之比與它們的長度之比;比較a、c的電阻之比與它們的橫截面積之比;比較a、d電阻是否相等。(3)多次改變滑動變阻器的位置進行測量。

　　通過實驗結(jié)果，師生共同總結(jié)：電流與導體的材料有關(guān)，表明導線的電阻與材料的性質(zhì)有關(guān)。從而得出電阻定律。

　　(1)內(nèi)容：同種材料的導體的電阻R跟它的長度L成正比，跟它的橫截面積S成反比;導體電組與構(gòu)成它的材料有關(guān)。這就是電阻定律。

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡述本節(jié)課的成功之處?

　　【參考答案】(1)新的教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習不再是枯燥乏味的，能夠主動參與到學習中去;(2)相比傳統(tǒng)的教學方法，該課堂能更好的完成教學任務(wù)，提高學生的學習效率;(3)新的教學模式，使課堂變得不再那么嚴肅，那么單調(diào)，而是快樂的、活潑的，真正實現(xiàn)了在快樂中教，在快樂中學。

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