本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中物理《大氣壓的測量》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　教師展示馬德堡半球?qū)嶒灥囊曨l，引導學生思考，大氣壓強到底有多大，為什么八匹馬都拉不開一個半球，從而引入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.教師提出問題：怎樣測量大氣壓的數(shù)值。教師啟發(fā)：大氣壓沒辦法直接測量，但是可以用別的力來等效。引導學生分組討論得出：如果能夠知道大氣壓最多能舉起多少水，就能間接測量出大氣壓的數(shù)值。教師補充：因為水的密度較小，可能需要用到比較多的水，多以可以使用比水密度大的液體也就是水銀。

　　教師總結：可以用水銀來測量大氣壓的數(shù)值，看看大氣可以撐起多少的水銀，這些水銀產(chǎn)生的壓強就等于大氣壓強。

　　2.教師展示實驗視頻，引導學生仔細觀察實驗并小組討論，探究以下問題：

　　(1)實驗現(xiàn)象是什么樣的;

　　(2)在傾斜玻璃管的過程中，觀察液面變化并思考為什么會產(chǎn)生這種變化;

　　學生匯報實驗現(xiàn)象，回答提出的問題。

　　(1)當水銀柱立在水銀槽內(nèi)之后，水銀柱會下降，并會在下降到一定高度之后保持不變，這個高度是760mm，并且水銀柱上面出現(xiàn)一小段真空段;

　　(2)當水銀柱下降到一定高度后，只要試管口沒有離開水銀槽，無論怎么移動試管，液面都不會發(fā)生變化。

　　教師提問：如何通過實驗計算大氣壓數(shù)值。

　　教師啟發(fā)，可以通過計算水銀柱對水銀槽液面處的壓強大小得出大氣壓數(shù)值。

　　學生分組討論并進行計算，計算出大氣壓數(shù)值。

　　教師總結出計算方式，并歸納出標準大氣壓的數(shù)值。一個標準大氣壓

　　也可以寫作一個標準大氣壓等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　如果在實驗的過程中不用水銀，而是用水，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　因為液體內(nèi)部壓強與液體密度和深度有關，水銀密度大約是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水銀柱高度的十多倍，不方便完成實驗。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結實驗現(xiàn)象以及大氣壓數(shù)值

　　作業(yè)：搜集托里拆利實驗的相關資料，下節(jié)上課時進行分享。

　　板書設計

　　大氣壓的測量

　　1.托里拆利實驗

　　2.標準大氣壓數(shù)值

　　【答辯題目解析】

　　1.請列舉大氣壓強在生活中應用的實例?

　　【參考答案】

　　實例：吸管，吸盤，連通器，抽水機等。

　　2.本節(jié)課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　知識與技能：能說出大氣壓測量試驗的原理，并能理解標準大氣壓數(shù)值的計算過程;

　　過程與方法：通過觀察實驗，提升歸納分析的能力;

　　情感態(tài)度與價值觀：體會物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習物理的興趣。

　　初中物理《浮力》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師帶領學生回顧前面所學的內(nèi)容：“用長方體浸沒在水中的受力情況來分析，浮力產(chǎn)生的原因是什么?”

　　學生回答，教師總結：浸在液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【提出問題】

　　教師出示一些列生活中的浮力現(xiàn)象，諸如大黃鴨、輪船、潛水艇等，提出問題：物體所受的浮力與哪些因素有關?

　　【猜想與假設】

　　引導學生大膽猜想，做出假設。依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和基本的知識儲備，學生可能會回答：物體所受的浮力與物體排開液體的體積有關，與排開液體的密度有關。

　　【制定計劃與設計實驗】

　　教師按照學生的合理假設，引導學生思考要探究浮力大小與這些因素是否有關，相應的需要用到哪些器材，按照什么步驟進行才能嚴謹?shù)奶骄克僭O的因素是否正確。指導并完善學生的回答，得出實驗的設計方案：

　　1.實驗器材：

　　彈簧測力計、圓柱形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個、細線。

　　2.實驗步驟：

　　【1.探究浮力是否與物體排開液體的體積有關】

　　(1)彈簧測力計調(diào)零，用細線系好圓柱形金屬塊;

　　(2)用彈簧測力計測出將圓柱形金屬塊所受重力G，將數(shù)據(jù)記錄在表格1中;

　　(3)沿豎直方向用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊的一部分浸入量筒的水中，測出金屬塊排開水的體積V排，并記錄在表格1中;把此時彈簧測力計的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中;

　　(4)沿豎直方向用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊完全浸沒在水中，測出金屬塊排開水的體積V排，并記錄在表格1中;把此時彈簧測力計的示數(shù)F的數(shù)據(jù)記錄在表格1中;

　　(5)利用F浮=G-F，分別計算出兩次的浮力F浮，記錄在表格1中。

　　【2.探究浮力是否與排開液體的密度有關】

　　(1)彈簧測力計調(diào)零，用細線系好圓柱形金屬塊;

　　(2)用彈簧測力計測出圓柱形金屬塊所受重力G，將數(shù)據(jù)記錄在表格2中;

　　(3)沿豎直方向用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒在水中，靜止后，將此時彈簧測力計的示數(shù)F記錄在表格2中;

　　(4)沿豎直方向用用彈簧測力計吊著圓柱形金屬塊，使金屬塊浸沒在酒精中，記錄此時彈簧測力計的示數(shù)F，填入表格2中;

　　(5)利用F浮=G-F，分別計算出兩次的浮力F浮，填入表格2中。

　　【分析數(shù)據(jù)得出結論】

　　教師引導學生通過小組交流與合作，根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，分析歸納出浮力與哪些因素有關，再在班級中進行分享觀點，最后教師再進行總結，得出最終結論：

　　根據(jù)表1中的實驗數(shù)據(jù)，得出：浮力與物體排開液體的體積有關;

　　根據(jù)表2中的實驗數(shù)據(jù)，可得：浮力與物體排開液體的密度有關。

　　物體浸沒在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【例題】小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中，石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)分別為2N和1.8N，則石塊在水中所受浮力為______N;從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的______有關。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　1.引導學生反思在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，諸如：彈簧測力計的使用，實驗操作的步驟、實驗數(shù)據(jù)的分析等，在全班分享感悟與體會，為此次實驗做一次小結。

　　2.有人猜想：“浸沒在液體中的固體所受的浮力可能跟固體的形狀有關”。請同學課下為檢驗這個猜想設計一個實驗。包括、實驗原理實驗器材、實驗步驟、實驗表格等，下節(jié)課交流。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.本課的重點是什么，你是如何突出重點的?

　　【參考答案】

　　這節(jié)課的重點是決定浮力大小的因素，這對浮力的研究和學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎,學生需要理解透徹。

　　我在課堂設計中是在學生明白浮力產(chǎn)生的原因后，出示一些列生活中的浮力，接下來按照探究實驗的幾個素進行實驗：

　　先提出問題：物體所受的浮力與哪些因素有關?引導學生大膽猜想，做出假設;然后按照學生的合理假設，引導學生思考相應的需要用到哪些器材，要按照什么步驟進行。指導完善學生的回答，來制定計劃與設計實驗;接下來組織學生按照實驗步驟操作，學生在進行實驗的過程中，我會從旁指導規(guī)范實驗操作，并要求學生將實驗數(shù)據(jù)正確讀取、記錄;待數(shù)據(jù)搜集好后，我再引導學生通過小組交流與合作，分析歸納出浮力與哪些因素有關，最后與學生一起總結得出結論，強化學生對此的認知，凸顯本節(jié)課的重點;在得出結論之后，我也會引導學生反思在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，為此次實驗做一次小結。

　　在整個探究決定浮力的大小因素中，我都會注意保證學生的主體地位，將實驗的主動權和課堂的主人都教給學生，讓他們在實驗探究的過程中感悟真知，學有所得。

　　2.請簡述熱氣球的原理。

　　【參考答案】

　　熱氣球里充的是被燃燒器加熱、體積膨脹、密度變小的熱空氣，加熱時，浮力大于氣球的重力，熱氣球可升上天空;停止加熱時，氣球體積縮小，浮力減小，浮力小于重力，熱氣球下降。

　　初中物理《溫度計的使用》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　教師展示兩杯溫度相差不大的溫水，提出問題，如何判斷兩杯水的溫度高低。學生回答，可以用手摸來判斷。教師總結學生的回答，這樣判斷主觀性較強，是否有更加準確的測量方法。從而引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.教師展示液體溫度計，引導學生觀察溫度計結構，思考各結構的特點及功能。教師總結學生的回答，液體溫度計的結構有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在測量時利用到了液體熱脹冷縮的原理。

　　2.教師展示溫度計的使用視頻，引導學生觀察并小組討論，思考以下問題

　　(1)溫度計的使用方法是怎樣的;

　　(2)通過對測量過程的觀察，你能總結出什么注意事項。

　　學生匯報討論結果并回答問題

　　(1)溫度計在使用的過程中，首先要估計待測液體的溫度，接下來選取適當量程、適當種類的溫度計，最后進行測量;

　　(2)在測量的過程中，溫度計的液泡始終浸泡在待測液體中，但是沒有接觸容器底和容器壁;不能將溫度計拿出來讀數(shù)，在讀數(shù)時，視線要與液面的下端平齊。

　　教師總結學生的回答，并展示視頻，引導學生思考視頻中哪些操作是錯誤的(錯誤1：液泡接觸杯底;錯誤2：讀數(shù)時視線是從上往下看的)。

　　教師展示圖片，向?qū)W生簡單介紹其他幾種常見的溫度計，并簡要介紹體溫計的結構特點以及在使用過程中的不同點。

　　3.教師分發(fā)溫度計和實驗器材，做到每一個小組有一支溫度計和一杯待測液體，學生進行小組討論并試著測量燒杯中冰塊、冷水、溫水的溫度。學生將測量出來的溫度進行登記，將其記錄在表格中，對比每次測量的數(shù)值，思考產(chǎn)生這種誤差的原因。教師總結學生的測量過程，并指出做的不規(guī)范的地方，

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　思考在讀數(shù)的過程中，如果視線沒有與液面平齊，分別會讀大還是讀小。

　　俯視會讀大，仰視會讀小。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結溫度計的使用方法;

　　作業(yè)：回家后使用實驗室溫度計測量一杯熱水的溫度，在下節(jié)課上課時進行分享(測量過程中注意安全)。

　　板書設計

　　實驗探究：用液體溫度計測量溫度

　　一、溫度計的結構

　　二、溫度計的使用

　　估—選—測—讀

　　【答辯題目解析】

　　1.請列舉出常見的溫度計的類型，每種溫度計的測量原理?

　　【參考答案】

　　常見的溫度計有

　　(1)玻璃管溫度計，如：煤油溫度計，水銀溫度計等，是利用熱裝冷縮的原理制成的;

　　(2)電阻溫度計，利用電阻阻值隨溫度變化的性質(zhì)制成的;

　　(3)指針式溫度計，利用金屬的熱脹冷縮原理制成;

　　(4)壓力溫度計，利用封閉容器內(nèi)的液體，氣體或飽和蒸氣受熱后產(chǎn)生體積膨脹或壓力變化作為測信號。

　　2.本節(jié)課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　知識與技能：能說出液體溫度計的使用方法，能使用液體溫度計測量溫度;

　　過程與方法：通過動手實驗，提升動手操作的能力;

　　情感態(tài)度與價值觀：體會物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習物理的興趣。

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