2019上半年教師資格證面試真題及答案匯總

　　2019上半年教師資格證面試于5月18日-19日進(jìn)行，下面考試吧整理了“2019上半年教師資格證初中物理面試真題”，請廣大考生參考使用。

　　本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中物理《定滑輪和動滑輪》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　教師用多媒體展示兩組視頻：升旗和電動起重機(jī)提升重物。讓學(xué)生思考為什么旗手向下拉繩子旗子就會上升，為什么電動起重機(jī)能夠 提起重物，帶著這兩個思考一起進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.定滑輪和動滑輪

　　教師讓學(xué)生分別觀察旗桿和起重機(jī)的構(gòu)造，提問學(xué)生回答觀察結(jié)果——旗桿頂部有一個滑輪，起重機(jī)吊鉤上也有一個滑輪 ，且旗桿頂部的滑輪的軸固定不動，起重機(jī)吊鉤上的滑輪的軸隨物體運動，繼而教師給出定滑輪及動滑輪的定義。

　　根據(jù)定滑輪和動滑輪的定義，教師讓學(xué)生再列舉一些生活或工作中使用定滑輪和動滑輪的實例。

　　2.研究定滑輪的特點

　　教師首先提出問題：定滑輪動滑輪在提升重物的過程中，作用分別是什么?是否省力或者省距離?

　　讓學(xué)生以小組為單位，參照教材討論實驗方案，共同得出實驗方案：先用彈簧測力計測出鉤碼重力，

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)本堂課內(nèi)容，讓學(xué)生課下用杠桿的平衡條件解釋一下動滑輪省一半力的道理。

　　板書設(shè)計

　　定滑輪和動滑輪

　　1.定滑輪和動滑輪

　　2.定滑輪特點：不省力，不省距離，但可以改變力的方向。

　　3.動滑輪特點：可以省一半力，自由端移動距離是重物端移動距離2倍，動滑輪不能改變動力的方向。

　　初中物理《探究動能的大小與哪些因素有關(guān)》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日吉林省吉林市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：探究動能的大小與哪些因素有關(guān)

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;

　　(2)有實驗要有教師演示;

　　(3)注意試講過程中要有師生提問互動環(huán)節(jié)。

　　答辯題目

　　1.如何突破“影響動能大小的因素”這一難點?

　　2.本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行導(dǎo)入，用多媒體展示兩張圖片，第一張是運動著的錘子能將釘子釘入木板中，第二張圖片是運動著的子彈射 穿雞蛋，請同學(xué)觀看圖片，并思考“圖中所發(fā)生的情況，產(chǎn)生的原因是什么?”由此引出動能的概念，即物體由于運動而具有 的能叫做動能，物體的動能越大，它可以對其他物體做的功就越多，由此引出今天的內(nèi)容——探究動能的大小與哪些因素有 關(guān)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.實驗原理

　　猜想：將小車放置于斜面然后釋放，小車沿斜面下滑在水平面上繼續(xù)前進(jìn)碰撞靜止木塊時，木塊移動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想動能的大小 與哪些因素有關(guān)。(小車的質(zhì)量和速度)

　　由于動能的大小與多個因素有關(guān)，因此實驗應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行，師生共同設(shè)計實驗。

　　明確實驗原理：控制小車質(zhì)量相同，比較速度和動能的關(guān)系，控制小車速度相同，比較質(zhì)量和動能的關(guān)系。

　　2.實驗器材

　　讓學(xué)生根據(jù)需要測量的物理量，分組討論應(yīng)該會用到的實驗器材，學(xué)生可能會想到探究速度與動能的關(guān)系時，讓小車從不同高度沿斜 面下滑，探究質(zhì)量與動能的關(guān)系時可以更換不同的小車，或者在小車上加砝碼，而對于動能如何測定學(xué)生可能想不出答案。

　　此時教師引導(dǎo)學(xué)生：可以用小車對外做功多少來定性地比較動能的大小，以小車撞擊木塊，如果木塊移動的越遠(yuǎn)，表示對木塊做的功 越多，說明小車具有的動能越大。

　　3.實驗步驟：

　　(1)將同一小車從斜面不同高度釋放，小車沿斜面下滑至水平面繼續(xù)運動，碰撞靜止木塊，分別記錄結(jié)果。

　　(2)將質(zhì)量不同的小車從斜面同一高度釋放，小車沿斜面下滑至水平面繼續(xù)運動，碰撞靜止木塊，分別記錄結(jié)果。

　　在進(jìn)行實驗時思考以下問題：

　　(1)在第一步實驗操作中，小車運動到水平面上時，速度的大小相同嗎?木塊被撞后移動的距離相同嗎?

　　(2)小車的速度大小與木塊移動的距離有什么關(guān)系?與動能的大小呢?

　　(3)小車的質(zhì)量大小與木塊移動的距離有什么關(guān)系?與動能的大小呢?

　　學(xué)生進(jìn)行實驗，并記錄，討論以上問題進(jìn)行匯報。

　　4.實驗結(jié)論

　　根據(jù)實驗可知：

　　(1)同一小球從斜面越高的地方滾下，木塊被推的越遠(yuǎn)，說明物體的動能與物體的速度有關(guān)。質(zhì)量相同時，物體速度越大，具有的動 能越大。

　　(2)質(zhì)量不同的小球，從斜面的同一高度由靜止?jié)L下，質(zhì)量越大的小球，把木塊被推的越遠(yuǎn)。說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)。速 度相同時，物體的質(zhì)量越大，具有的動能越大。

　　師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：物體動能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)。物體的速度越大，質(zhì)量越大，它具有的動能就越大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　生活中有哪些事例能說明動能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)?

　　(公路上的車，低速行駛的轎車容易剎車，質(zhì)量大的車比較難剎車。)

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)本堂課內(nèi)容，完成練習(xí)冊中習(xí)題并復(fù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　探究動能的大小與哪些因素有關(guān)

　　一、動能

　　二、實驗探究

　　1.實驗原理

　　2.實驗器材

　　3.實驗步驟

　　4.實驗結(jié)論

　　初中物理《物質(zhì)的比熱容》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日遼寧省鞍山市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：物質(zhì)的比熱容

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求：

　　(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;

　　(2)有實驗要有教師演示;

　　(3)注意試講過程中要有師生提問互動環(huán)節(jié)。

　　答辯題目

　　1.在進(jìn)行探究“物質(zhì)吸熱性質(zhì)”的實驗中，如果各組實驗數(shù)據(jù)差別較大，可能是因為什么原因?

　　2.本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　提問學(xué)生，使一壺水和半壺水升高相同的溫度，使相同質(zhì)量的銅塊和鐵塊升高相同的溫度，需要的熱量是否相同?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗 進(jìn)行推測，進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.探究相同質(zhì)量的不同物質(zhì)在升高相同溫度時，吸收的熱量多少的規(guī)律。取質(zhì)量相同的水和煤油放入兩個相同容器內(nèi)，用相同的熱源 進(jìn)行加熱，比較它們升高相同溫度時吸收熱量的多少。學(xué)生通過觀察溫度計的示數(shù)，記錄和比較加熱時間，來比較吸收熱量的多少。學(xué) 生會發(fā)現(xiàn)升高相同溫度時，加熱水比加熱煤油所用的時間更長。接著，再請學(xué)生代表上臺，利用相同的實驗裝置和方法，比較兩份相同 質(zhì)量的煤油升高相同溫度時所需熱量的多少。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這時兩份煤油的加熱時間是相同的。

　　師生總結(jié)：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量相同;相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。

　　2.物質(zhì)的比熱容

　　教師講解：科學(xué)家在對以上現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)研究后，揭示了一個新的物質(zhì)特性，這種特性稱為比熱容。比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某 種物質(zhì)在升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)溫度的乘積之比。

　　【答辯題目解析】

　　1.在進(jìn)行探究“物質(zhì)吸熱性質(zhì)”的實驗中，如果各組實驗數(shù)據(jù)差別較大，可能是因為什么原因?

　　【參考答案】

　　原因之一可能是實驗中所用的酒精燈在相同時間內(nèi)提供的熱量有差異，因此研究對象在相同時間內(nèi)吸收的熱量不相等;原因之二可能 是存在一定的熱量損失。

　　2.本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么?

　　【參考答案】

　　重點：比熱容的概念、熱量的計算公式;

　　難點：熱量計算公式的靈活運用。

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