本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中心理健康 《如何成為受歡迎的人》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 河北省秦皇島市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：如何成為受歡迎的人

　　2.內(nèi)容

　　在人際交往中，總是有那么一些人無論走在哪里都受到大家的歡迎。怎樣做才能讓自己成為一個受歡迎的人呢?請以《如何做個受歡迎的人》為題，針對初中二年級的學(xué)生設(shè)計一堂完整的心理課，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己人際交往的現(xiàn)狀，清楚哪些交往品質(zhì)是受人歡迎的，哪些交往品質(zhì)是不受人歡迎的，同時找到自身所存在的不足。

　　3.基本要求

　　(1)教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)目標明確;

　　(2)在10分鐘內(nèi)完成試講;

　　(3)設(shè)計活動，體現(xiàn)學(xué)科特色。

　　答辯題目

　　1.學(xué)生在人際交往中，常見的同伴交往常見的問題有哪些?

　　2.你認為一堂好的心理健康課標準是什么?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)熱身活動：說一說

　　1.講述規(guī)則

　　如果老師想把手中的20元送給某位同學(xué)，你們誰想要?一只只手舉了起來。接著說：“但在這之前，請準許我做一件事。”說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來�！澳敲�，假如我這樣做呢?”我把鈔票扔到地上，又踏上一只腳。爾后拾起的鈔票已變得又臟又皺�！艾F(xiàn)在誰還要?”還是有人舉起手來。

　　2.交流討論

　　師：這20元無論老師把它揉了還是踩了，始終都不貶值，那么你們在人際交往過程中，什么樣的品質(zhì)也像這20元一樣永遠受大家歡迎呢?

　　生1：善良、真誠、會換位思考。

　　生2：樂于助人、寬容、幽默、善于分享、親和、友愛……

　　3.提出主題

　　大家說出了那么多受人歡迎的品質(zhì)，那如何才能成為一個受歡迎的人呢?今天就讓我們一起去尋找答案吧!

　　(二)主題活動一：測一測

　　1.講述規(guī)則

　　為了使測試結(jié)果具有準確性，請務(wù)必快速、真實地選擇。老師和同學(xué)不看你的答題和分數(shù)情況。如果選項里沒有你要的答案，請選擇最接近的。最后統(tǒng)計分數(shù)值。

　　規(guī)則：肯定的答案“+1”分，否定的答案“-1”分，偶爾或不確定“0”分。

　　(1)你是否覺得朋友之間也要有秘密?

　　(2)你在朋友家的時間不會超過一個星期?

　　(3)你是否經(jīng)常被朋友占“便宜”?

　　(4)朋友說你很幽默?

　　(5)和朋友的交往中你能善于控制自己的情緒嗎?

　　……

　　(24)對于朋友取得的成就，你會真心祝福嗎?

　　(25)你喜歡和人聊天嗎?

　　測評分析：

　　得分在16-25分：說明你是個很受歡迎的人，在朋友的眼中，你善解人意，能很好地把握與朋友交往的距離，朋友很喜歡和你在一起，你與朋友之間相處融洽，繼續(xù)保持，再接再厲吧!

　　得分在10-15分：說明你還需要加強修煉，多看一些關(guān)于社交技巧的書籍，總會對你有所幫助!

　　得分在10分以下：說明你當前人際關(guān)系處理得很“任性”，自我為中心的意識很強，不會太顧及朋友的感受，導(dǎo)致原本很要好的朋友也會產(chǎn)生隔閡，時常感覺到朋友不理解你，你也有與朋友相處時的孤單和焦慮感。你需要在人際關(guān)系處理上付出更大的努力!

　　2.完成測試

　　3.交流討論

　　師：哪位同學(xué)愿意來分享你的一測試結(jié)果?看了你的測試結(jié)果，你有什么想說的呢?

　　生1：我的得分在20分，很開心我是個受歡迎的人。但是我發(fā)現(xiàn)自己還有一些地方需要改進，如與朋友交往時不太善于克制自己的情緒。

　　生2：我的得分在12分，還需要修煉。通過測試我也認識到了自己缺乏幽默、不太善于與人聊天等。

　　生3：我的得分在9分，看來真的好好重新反思一下了。

　　4.教師小結(jié)

　　每個人的測試都不一樣，受歡迎的同學(xué)老師希望你們繼續(xù)保持，得分不高的同學(xué)也不要氣餒，接下來我們一起去看看該如何改進。

　　(三)主題活動二：論一論

　　1.講述規(guī)則

　　丁丁做完作業(yè)去找人玩�？吹紸和B在拍皮球，丁丁說：“兩個小不點兒，我和你們一塊玩吧?”A和B氣呼呼的轉(zhuǎn)過身不理他。丁丁往前走，C和D兩人正找一顆棋子，C請丁丁幫忙，丁丁頭一仰：“我才不高興呢!”這時D找到了棋子，C和D就繼續(xù)下棋。丁丁在邊上看了一會兒，忍不住說：“能不能讓我也下一盤?”C和D搖著頭說：“我們不要和你玩!”丁丁走回教室，E、F在玩游戲棒，一把搶過游戲棒，叫：“讓我和你們一起玩吧?”E、F異口同聲地說：“我們不歡迎你!”丁丁只好沒精打采地回到座位上，自言自語：“唉，怎么沒有人和我玩呢?”

　　以心理小組為單位，討論以下三個問題：

　　(1)想一想，為什么丁丁想找朋友玩，別人都不理他?他的這個行為體現(xiàn)出哪些不良的交往品質(zhì)呢?

　　(2)如果你是丁丁你會怎樣與ABCD這些同學(xué)交朋友呢?

　　(3)還有哪些不良的交往品質(zhì)也是交朋友之大忌?

　　2.完成活動

　　3.交流討論

　　師：想一想，為什么丁丁想找朋友玩，別人都不理他?他的這個行為體現(xiàn)出哪些不良的交往品質(zhì)呢?

　　生：丁丁身上的不好的品質(zhì)有瞧不起別人、不幫助別人、未經(jīng)允許搶別人的東西。

　　師：如果你是丁丁你會怎樣與ABCD這些同學(xué)交朋友呢?

　　組1：對A、B兩位同學(xué)的稱呼不應(yīng)該為“小不點兒”，這是對他人的不尊重。直接呼他們的名字最好。

　　組2：主動幫助C、D同學(xué)尋找棋子。

　　師：還有哪些不良的交往品質(zhì)也是交朋友之大忌?

　　組3：不受歡迎的品質(zhì)有自私、不老實、自高自大、粗魯、邪惡。

　　組4：尖刻、多嘴多舌、目光短淺、貪婪、惡毒、冷酷、說謊……

　　4.教師小結(jié)

　　在人際交往過程中，老師希望大家能夠克服不良的交往品質(zhì)，培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)，成為一個受人歡迎的人。

　　(四)總結(jié)升華

　　去對曾幫助過你的人輕輕說聲“謝謝”，去和你曾經(jīng)對他做過不受歡迎的事的同學(xué)拉拉手，悄悄說聲“對不起”，好嗎?

　　【板書設(shè)計】

　　如何成為受歡迎的人

　　受歡迎的品質(zhì)：幽默、真誠、善良……

　　不受歡迎的品質(zhì)：自私、自高自大、粗魯……

　　【答辯題目解析】

　　1.學(xué)生在人際交往中，常見的同伴交往常見的問題有哪些?

　　【參考答案】

　　青年少年在與同伴交往中常見的交往問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)同伴沖突

　　對于學(xué)生來說，人際沖突可能出現(xiàn)在同伴之間、師生之間和親子之間，其中，同伴沖突最為突出。

　　(2)不敢交往

　　有些學(xué)生在與人交往時顯得特別緊張，在與人交談時顯得語無倫次，詞不達意，尤其在人多的場合或者在集體活動中更感到害怕，，嚴重的甚至導(dǎo)致社交恐懼癥。

　　(3)不愿交往

　　有的學(xué)生認為自己不如別人，擔(dān)心別人瞧不起自己，不愿與人交往;有的同學(xué)自商自大，瞧不起別人;有的同學(xué)群體意識談薄，以自我為中心，對周圍的人與事漠不關(guān)心。

　　(4)不善交往

　　有的學(xué)生缺乏交往的知識與技巧，在與同學(xué)交往時不注意溝通方式，開玩笑不注意場合，不懂得給人留面子等，這些表現(xiàn)都有損于自身形象的塑造，影響了同學(xué)之間進步的交往。

　　(5)不懂交往

　　許多學(xué)生對人際交往的追求往往帶有濃厚的理想色彩，導(dǎo)致高期望值與高挫折感并存，對現(xiàn)實中同伴交往表現(xiàn)出強烈的不滿。有的學(xué)生總希望別人主動關(guān)心自己，主動與自己交往，而自己總是處于被動地位，很少主動幫助別人，人際交往自然出現(xiàn)問題。

　　2.你認為一堂好的心理健康課標準是什么?

　　【參考答案】

　　我認為一堂好的心理健康課必須從“教”與“學(xué)”兩個方面來評價。

　　首先是教師的“教”，必須達到以下標準：

　　(1)結(jié)構(gòu)完整。一堂課必須結(jié)構(gòu)完整，方可取得良好的教學(xué)效果。

　　(2)目標明確。目標是一堂課的靈魂所在，所有的教學(xué)活動均需要圍繞著教學(xué)目標，且達到教學(xué)目標，若教學(xué)目標不明確的話，不可能有出色的教學(xué)設(shè)計。

　　(3)重點突出，難點突破。評價一節(jié)課的好壞，還需要看一節(jié)課下來是否能夠突出重點，突破難點，若兩者中有一項沒有達到，那么這節(jié)課一定是不達標的。

　　(4)教學(xué)方法得當。教學(xué)方法的選擇一定是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況，一堂課應(yīng)該多種教學(xué)方式并存，切不可采用單一的教學(xué)方法。科學(xué)的選擇教學(xué)方法，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　(5)突出學(xué)科特色。心理健康活應(yīng)該以活動課為主，避免出現(xiàn)專門講授心理學(xué)專業(yè)知識，盡可能地不使用傳統(tǒng)的講授法。

　　其次是學(xué)生的“學(xué)”，必須達到以下標準：

　　(1)突出學(xué)生的主體地位。在授課過程中，學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主體，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，通過切身參與各種活動，產(chǎn)生感悟與體驗，促進其身心的成長與發(fā)展。

　　(2)學(xué)習(xí)氛圍良好。只有學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，方可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。同樣的，若擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，也代表學(xué)生投入性較高。

　　總之，一堂好的心理健康課，應(yīng)該從兩個維度，多個角度來評定。

　　初中心理健康 《思維導(dǎo)圖助學(xué)習(xí)》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 河南省駐馬店市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：思維導(dǎo)圖助學(xué)習(xí)

　　2.內(nèi)容：

　　

　　

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間控制在十分鐘;

　　(2)與學(xué)生有互動;

　　(3)試講中要注意引導(dǎo)性。

　　答辯題目

　　1.你的教學(xué)思路是什么?

　　2.你認為思維導(dǎo)圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么幫助?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)圖片導(dǎo)入：情境模擬

　　1.展示圖片

　　請同學(xué)觀察下面的圖1與圖2，分享你對它的印象及感受。

　　2.分享交流

　　生：整個圖片給人感覺美觀、清晰，能夠?qū)⑺邢嚓P(guān)的知識用圖片的方式聯(lián)結(jié)起來，即簡潔明了，又系統(tǒng)，可以幫助我們記憶。

　　師：請再認真觀察兩張圖片，假如現(xiàn)在需要把它們畫出來 ，你認為開展的步驟和注意要點有哪些?

　　生：先找到中心問題，再給畫出與中心問題相關(guān)的分支知識，再在相關(guān)分支上進一步分解。畫的時候一定要注意知識之間的聯(lián)結(jié)性、層次關(guān)系，為了便于自己記憶可以加一些形象的圖畫。

　　3.教師小結(jié)：思維導(dǎo)圖是表達發(fā)散性思維有效的圖形工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系到用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立特定的記憶鏈接。它充分利用了左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

　　(二)主題活動一：百家爭鳴

　　1.規(guī)則介紹

　　以心理小組為單位，同學(xué)們討論：如何利用思維導(dǎo)圖輔助我們的學(xué)習(xí)?

　　2.交流討論

　　生：我們可以通過思維導(dǎo)圖建立自己的知識框架體系，能夠?qū)⒄n程的資源進行有效的整合，利用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，能夠在我們頭腦中創(chuàng)造出一個全景圖，有利于我們處理好整體與細節(jié)的關(guān)系，從而進一步加強對所學(xué)內(nèi)容的整體把握，而且還可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程和實際情況做出具體的合理的調(diào)整。

　　教師小結(jié)：思維導(dǎo)圖可以使我們整個學(xué)習(xí)過程更加的系統(tǒng)、科學(xué)有效，它具有開發(fā)人類思維的強大功能。

　　(三)主題活動二：學(xué)為我用

　　1.介紹理論

　　思維導(dǎo)圖的繪制步驟：

　　(1)從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白;

　　(2)用一幅圖像或者畫面來表示中心思想，圖形不僅能刺激你的創(chuàng)意性思維，幫助你運用想象力，還能強化記憶;

　　(3)在繪制中使用各種顏色，顏色能夠給你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量;

　　(4)將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，以此類推;

　　(5)讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是直線;

　　(6)在每條線上使用一個關(guān)鍵詞;

　　(7)自始至終使用圖形。

　　2.講述規(guī)則

　　(1)以心理小組為單位，每位同學(xué)選擇某學(xué)科中你所學(xué)的一個知識點，采用導(dǎo)圖的形式進行梳理。

　　(2)小組同學(xué)互相點評對方的思維導(dǎo)圖，請說出對方的優(yōu)點并提出來改進的建議。

　　3.交流討論

　　生：我覺得我組的A同學(xué)繪制的特別不錯，他繪制的是歷史課中秦始皇統(tǒng)一六國后所實行的一系列新政，他的導(dǎo)圖條理非常清晰，主次分明，顏色搭配協(xié)調(diào)，而且各知識點之間的聯(lián)結(jié)性分析的特別好。如果能夠加入一些代表性圖片可能會讓整個思維導(dǎo)圖更加形象且更易記憶。

　　教師小結(jié)：合理運用思維導(dǎo)圖，不僅能夠提高有大家的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，也能在學(xué)習(xí)中幫助大家更好的進行知識的記憶，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)大家的發(fā)散性思維，讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　(四)總結(jié)升華

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?打算在今后的學(xué)習(xí)中如何運用思維導(dǎo)圖?

　　【板書設(shè)計】

　　思維導(dǎo)圖助學(xué)習(xí)

　　認識思維導(dǎo)圖

　　繪制思維導(dǎo)圖

　　【答辯題目解析】

　　1.你的教學(xué)思路是什么?

　　【參考答案】

　　我將本節(jié)課設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，即熱身活動、主題活動和總結(jié)升華。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在熱身活動環(huán)節(jié)會展示兩張思維導(dǎo)圖的圖片要求同學(xué)們仔細觀察，而后我會請同學(xué)們分享他們對圖片的印象及感受。最后我會提問：假如現(xiàn)在需要把它們畫出來，你認為開展的步驟和注意要點有哪些?通過本環(huán)節(jié)同學(xué)們直觀認識思維導(dǎo)圖，而且他們會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)圖能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識很好地整合起來，非常有利于記憶，激發(fā)他們對思維導(dǎo)圖的好奇心及學(xué)會繪制它的渴望。

　　環(huán)節(jié)二：主題活動。在這個環(huán)節(jié)我安排了兩個活動�；顒右唬M織同學(xué)們討論：如何利用思維導(dǎo)圖輔助我們的學(xué)習(xí)?同學(xué)們經(jīng)過討論交流，他們會發(fā)現(xiàn)通過思維導(dǎo)圖可以建立自己的知識框架體系，能夠?qū)⒄n程的資源進行有效的整合，能夠在頭腦中創(chuàng)造出一個全景圖，有利于處理好整體與細節(jié)的關(guān)系，從而進一步加強對所學(xué)內(nèi)容的整體把握。通過這個環(huán)節(jié)同學(xué)們認識到思維導(dǎo)圖的作用，并激起掌握這個小技巧的興趣。在活動二中，第一步我會給同學(xué)們講授繪制思維導(dǎo)圖步驟，第二步會組織同學(xué)們以心理小組為單位，要求每位同學(xué)選擇某學(xué)科中所學(xué)的一個知識點，采用導(dǎo)圖的形式進行梳理。第三步，小組同學(xué)互相點評對方的思維導(dǎo)圖，請說出對方的優(yōu)點并提出來改進的建議。通過本環(huán)節(jié)同學(xué)們掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法，并將它學(xué)以致用。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華。提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?打算在今后的學(xué)習(xí)中如何運用思維導(dǎo)圖?

　　2.你認為思維導(dǎo)圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么幫助?

　　【參考答案】

　　我認為思維導(dǎo)圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下幫助：

　　(1)激發(fā)大腦潛能，促使左右腦均衡發(fā)展。

　　(2)增強大腦左腦和右腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)，激發(fā)創(chuàng)造力

　　(3)強化學(xué)生結(jié)構(gòu)化思考問題的能力

　　(4)主動思考之后，正確的提煉出關(guān)鍵詞

　　(5)信息可視化，提高記憶力

　　(6)減輕學(xué)生的記憶負

　　(7)把握各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系

　　(8)提升學(xué)生各個方面能力

　　初中心理健康 《師生之間》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 河南省駐馬店市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：師生之間

　　2.內(nèi)容：

　　老師是一盞明燈，老師是燃燒的蠟燭，老師是一座燈塔，他為我們照亮前路，指引方向。每個同學(xué)都希望得到老師的幫助、重視和關(guān)愛，那么，我們?nèi)绾巫呓蠋煟瑢W(xué)會與老師交流與溝通呢?

　　根據(jù)上述內(nèi)容，為初中生設(shè)計一堂心理健康課。

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間控制在十分鐘;

　　(2)活動中關(guān)注學(xué)生的感受變化;

　　(3)試講中要注意引導(dǎo)性。

　　答辯題目

　　1.本節(jié)課的教學(xué)目標是什么?

　　2.學(xué)生應(yīng)如何與老師交往?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)熱身活動：老師，我總是想起你

　　1.播放歌曲

　　《老師，我總是想起你》

　　每當我獲得成績得到獎勵

　　啊老師我總是想起了你

　　想起了你

　　想起你慈愛的面容

　　想起你慈祥的話語啊

　　……

　　2.師生互動

　　師：聽了這首歌，你們想到了什么

　　生：我想到了我的初中英語老師，他總是很嚴厲，可要不是他，我怎么會有這么好的英語成績。

　　3.教師小結(jié)

　　同學(xué)們的成長伴隨著老師的期望，在我們每個階段的學(xué)習(xí)生涯中，總會遇到不同風(fēng)格的老師。在師生交往中會碰到哪些問題呢?又該怎樣建立和諧的師生關(guān)系?今天就讓我們一起走進我們的心理健康課堂——《主動溝通促進師生關(guān)系》

　　(二)主題活動一：我的老師

　　1.活動規(guī)則

　　回想一下自己接觸過的老師，思考以下問題：

　　(1)給我影響最深的老師是什么?

　　(2)他給了我哪些方面的影響?

　　(3)與老師交往過程中發(fā)生的最讓我刻骨銘心的事件是什么?

　　(4)自己現(xiàn)在對這件事兒的態(tài)度和觀念是什么?

　　(5)聽一聽同學(xué)們和老師對這件事兒的看法是什么?

　　(6)如果現(xiàn)在讓你重新來面對這件事，你會怎么做?

　　2.分享感受

　　生：我想起了數(shù)學(xué)老師，有一次下課了他還在講課，我不想聽了，趴在桌子上亂畫，被他批評地打哭了起來，現(xiàn)在想想，當時好幼稚。

　　(三)主題活動二：假如我是老師

　　1.游戲規(guī)則

　　假如你是老師，你會怎么對待學(xué)生呢?

　　2.分享交流

　　師：請扮演老師的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?/P>

　　生：老師也是普通人，他也會面臨很多壓力，需要承擔(dān)很多責(zé)任，當我聽到他們每一個人向我提出來他們的期望和要求的時候，我覺得做老師真的太不容易了。

　　3.教師小結(jié)

　　相信我們每個人對于“老師”這個職業(yè)應(yīng)該有了更加深入的了解。

　　(四)總結(jié)升華

　　師愛比父愛更嚴格，比母愛更無私，相信我們每一個人都想享受那種和風(fēng)白拂面的師生之情，在未來的師生交往中，希望同學(xué)們能夠理解老師的愛心，冷靜對待老師的偏心，正確對待老師的錯怪，掌握同老師交談的技巧，讓我們一起構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　【板書設(shè)計】

　　師生之間

　　老師，我總是想起你

　　我的老師

　　假如我是老師

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課的教學(xué)目標是什么?

　　【參考答案】

　　根據(jù)新課標準，結(jié)合本課的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，我的教學(xué)目標為下：

　　(1)主動增進與教師的感情，學(xué)會與老師交往的技巧，由衷的迸發(fā)出愛師之情。

　　(2)換位思考，體會老師的不易，認同教師職業(yè)的價值.

　　2.學(xué)生應(yīng)如何與老師交往?

　　【參考答案】

　　我認為學(xué)生與老師交往時應(yīng)該做到以下幾個方面：

　　(1)正確認識師生關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該認識到許多老師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，能正確地對待學(xué)生，并且能夠按學(xué)生的認知特點進行教育和教學(xué)。

　　(2)掌握與老師交往的方法。大部分老師的出發(fā)點還是為了學(xué)生進步成長，因此，與老師交往時要理解老師的苦心。當然，這并非要求學(xué)生一味地服從，如果老師確有不當之處，也應(yīng)該提出來，關(guān)鍵是方式要得當。與老師溝通和交流的方法有：

　�、俨还苡龅绞裁词虑�，面對老師都要坦誠地說出自己的觀點與感受，讓老師了解一個真實的自己。

　�、谠谟行﹩栴}上要把握和老師談話的時機。比如，自己學(xué)習(xí)之外的私人問題一定要在下課后找老師面談或?qū)懶拧?/P>

　�、壑鲃优c老師交流。

　�、懿粡娗罄蠋煂ψ约旱母裢怅P(guān)注。

　　⑤學(xué)會“冷”處理：以平和的心態(tài)面對老師的表揚和批評，不因老師的批評而懊惱，也不必因老師的表揚而沾沾自喜。

　　⑥如果老師在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)知識性錯誤，最好以委婉的方式提出來。

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