本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　2019年上半年教師資格面試-語文學科-試講及答辯-考題解析

　　高中語文《訪談》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　請一位同學采訪另一位同學。(采訪后，評價)同學訪談的樣子很像我們平時看的訪談節(jié)目。可是，有的同學說得很對，他沒有聽出來這個訪談的目的是什么，而且，在這個過程中，總覺得氣氛怪怪的。很多事情，看起來容易，做起來難。今天，就讓我們重新認識一下訪談，看看如何能把訪談做得專業(yè)，做得好。(板書標題)

　　(二)揭示主題

　　1.什么是訪談?

　　了解情況、獲取信息的一種有效途徑。

　　2.訪談的方式有哪些?

　　形式上：當面訪談、電話訪談、網上訪談。方式上：開門見山、由遠及近、由淺入深。

　　(三)要點指導

　　1.訪談前我們需要做好哪些準備?

　　確立訪談目的、選擇和了解訪談對象、設計訪談問題、選擇布置訪談環(huán)境和準備記錄工具等。

　　2.小組合作，總結訪談時有哪些注意事項。

　�、贍I造和維持友好合作信任的談話氛圍。

　�、诟鶕L談目的和受訪者情況，選擇恰當?shù)姆绞角腥朐掝}。

　　③針對受訪者的應答和訪談環(huán)境，靈活提問。

　�、芴釂栆讲缴钊�，寓問于談，多用求教、商量、探討的語氣。

　�、菔茉L者發(fā)言時要認真傾聽及時作出必要的回應，同時做好訪談記錄。

　　3.看過《面對面》中張積慧的采訪后，小組討論，你受到哪些啟示?

　�、僭L談前要做好充分準備，制定訪談計劃，擬定好要提出的問題。

　�、谔釂栃韬啙嵜髁�、由淺入深，便于被采訪者理解和回答。

　�、壅J真傾聽被采訪者的回答，體會其情感變化，靈活應對。

　　(四)場景模擬

　　小組合作，制定訪談大綱等，模擬電話、網絡訪談一位名人。

　　(五)評價展示

　　1.推選2個小組展示模擬場景

　　2.對學生的場景模擬和整個課程環(huán)節(jié)的參與度進行評價。

　　(六)小結作業(yè)

　　小結：這節(jié)課，我們學習了何為訪談，可以有哪些形式進行訪談，在訪談前需要注意什么，在訪談時，應該如何做。在模擬練習的時候，同學們都能注意到這些問題，不過，還不太熟練，稍顯生硬。課下可多多練習，熟能生巧。

　　作業(yè)：訪談你的一位同學或朋友，了解他的個性特長，興趣愛好形成的原因。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.訪談是一門語言的藝術，你還了解哪些名人有關說話藝術的小故事?

　　【參考答案】

　　1.周恩來有一次接見美國記者，對方不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫馬路呢?”他聽后沒有急于反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱叫馬路�！睂Ψ接謫枺骸翱偫黹w下，在美國，人們都是抬頭走路，而你們中國人為什么都低著頭走路呢?”他又微笑道：“這個問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路的，而我們中國人走的是上坡路，當然要低著頭走路了�！绷瘟螖�(shù)語，使對方啞口無言。

　　2.在一次招待會上，一位西方女記者對著話筒匆匆問道：“周恩來先生，可不可以問您一個私人問題?”“可以的�！敝芏鱽砦⑿χ卮稹！澳呀�60多歲了，為什么依然神采奕奕，記憶非凡，顯得這樣年輕、英俊?”場內頓時響起了友善的笑聲和議論聲。周恩來溫和地笑了笑，待場內安靜下來，才坦然回答：“因為我是按照東方人的生活習慣生活，所以我至今都很健康!”翻譯流利地譯出周恩來的話，整個大廳里響起了經久不息的掌聲和喝彩聲，各國記者無不為周恩來的巧妙回答所折服。

　　(以上擇一即可)

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　2.你能具體說說訪談中的提問有什么技巧嗎?

　　【參考答案】

　　1.從簡單問題入手。

　　2.如果是結構式訪談，就應該嚴格按照訪談之前擬定的提問提綱，由簡至繁地按照順序進行提問。非結構式訪談，注意根據所談問題的內在邏輯結構提問。

　　3.適時追問。

　　4.題目轉換自然。

　　5.注意引導，引導性提問切忌使用生硬的、刺激性的語言。還可以采用動作方式，在不知不覺中改變話題，或者用復述的方法進行引導。

　　6.保持客觀中立。提問不能帶有明顯的傾向性，不能對被訪者的答案進行引導。

　　7.特殊問題特殊處理。

　　8.語言表達方式要恰當。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　高中語文《大堰河——我的保姆》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　與學生共同回憶艾青的《我愛這土地》，引導學生回憶作者對國家那份深沉的愛;發(fā)出疑問，作者對于其保姆——大堰河的感情，順勢導入本課《大堰河——我的保姆》。

　　(二)初讀課文，學習批注閱讀

　　1.讀詩，試著劃分出節(jié)奏讀出自己的感受。

　　學生初步感知艾青對大堰河的情感。

　　2.教師任意范讀一小節(jié)，劃分節(jié)奏。(展示朗讀能力)

　　(三)抓住重點，理解道理

　　采取合作探究的模式完成以下三個任務：

　　1.第2節(jié)為我們描繪了怎樣的畫面?從中你體會到了什么?運用哪些修辭手法?

　　明確：首先，一幅充滿溫情的勞作畫面，大堰河在一天的勞作之后抱起我、撫摸我，充滿溫情。其次，這樣文字讓每一位讀到的人都會感覺到溫暖，比如“厚大的手掌”“懷里”“撫摸”“灶火”“煮熟”等，與第1節(jié)的“雪”“墳墓”“枯死”等詞形成了鮮明的對比，反映出作者在困境中(入獄)觸景懷人，引起作者對于溫暖美好的回憶。最后，運用“在……之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我;”這樣的反復，通過排比的列舉突出了“大堰河”的勞作辛苦，通過反復，突出地體現(xiàn)了大堰河對我的愛并不會因為繁重的生活而有所減少，給幼小的作者帶來了豐富的愛的感受。

　　2.你認為排比和反復的修辭在“新詩”當中有怎樣的作用?

　　明確：內容上，起到了強調突出的作用;形式上，與古體格律詩比較起來，沒有嚴密的韻腳和整齊的句式，但是通過排比和反復的運用讓全詩節(jié)奏鮮明旋律回環(huán)，體現(xiàn)出新詩的音樂美和建筑美。

　　3.小組內朗讀比賽，關注新詩“音樂美”的特點。

　　(四)拓展延伸，小結作業(yè)

　　1.作者的兩個家是“貧與富”“親與疏”“簡陋與華麗”的對立，如果你是作者，你更喜歡哪個“家”呢，說說你的理由。

　　2.運用排比和反復的修辭手法，自己試著寫一首自由詩，內容不限，有真情實感即可。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單介紹本首詩歌的作者。

　　【參考答案】

　　艾青，中國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣正涵，號海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等，被稱為“中國詩壇泰斗”。浙江金華人。中國現(xiàn)代詩人。被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。成名作《大堰河——我的保姆》發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術特征和他在現(xiàn)代文學史上的重要地位。其作品被譯成幾十種文字，著有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等詩集。作品有：詩集《北方》《他死在第二次》《黎明的通知》《走向勝利》《啟明星》，長詩《向太陽》等。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2.簡要說說《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象。

　　【參考答案】

　　詩中的大堰河是一位普通的保姆，是勤勞純樸的勞動婦女，具有愛人勝過愛己的寬厚善良的品格。她對生活要求很低，沒有任何奢望，只求能夠養(yǎng)活自己及家人，滿足于苦難中的卑微生活。她是舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，也是貧苦農民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運的縮影。她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩人才無限深情地唱出了“大堰河我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你!”詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　高中語文《林教頭風雪山神廟》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境導入

　　談話導入，談談喜歡的梁山好漢108將。

　　(二)整體感知

　　1.學生介紹《水滸傳》作者和作品及和林沖有關的其它小說情節(jié)(《林沖誤入白虎堂》)，教師補充。

　　2.初讀課文，結合課下注釋，讀通讀懂課文。

　　3.再讀課文，簡單概括課文講了哪幾件事情?

　　(明確：偶聽真情──報仇雪恨)

　　(三)深入研讀

　　1.仔細閱讀課文，思考這兩件事反映了林沖怎樣的人物性格特點。

　　明確：忍無可忍，徹底絕望。

　　2.閱讀課文，圈畫出重點語句，仔細品析作者是采用怎樣的手法表現(xiàn)?

　　明確：正面描寫林沖。通過語言描寫、動作描寫生動地表現(xiàn)了林沖覺醒后對助紂為虐、兇殘狠毒的陸虞候極大義憤。

　　3.小組討論，思考這節(jié)課主人公是林沖，為何作者花費大量筆墨寫差撥、陸虞候、富安三個人的對話?

　　明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關鍵。

　　4.播放水滸傳的片段，思考想一想造成林沖性格特點的原因是什么?由一忍再忍到忍無可忍說明了什么?

　　明確：突出了“官逼民反”的小說主題。

　　(四)拓展延伸

　　為什么林沖就不能像拳打鎮(zhèn)關西的魯達那樣直接走上反抗道路?

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：教師總結回顧本課所學內容，結束課堂。

　　作業(yè)：課下閱讀《水滸傳》，挑選一個自己喜歡的人物，分析他的性格特點，又是如何上到梁山的，與同學分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.分析你在剛才試講中的優(yōu)缺點。

　　【參考答案】

　　優(yōu)點：

　　整個教案，簡明精巧，刪繁就簡，目標明確，重點突出，設計的問題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。課堂的教與學，緊緊圍繞分析林教頭和李小二的人物形象展開研討，使學生在一定程度上，認識了本文的思想意義，了解了這部作品的藝術特色，進而提高欣賞古典小說的能力。由于教案比較合理，故本人在執(zhí)教過程中能較好地實現(xiàn)了教學目標。經過這堂課的教學，我感到解決“長文短上”的關鍵在于選好突破口，選好關鍵問題，不要面面俱到，只求突破一點，再由表及里，再由點到面，實現(xiàn)目標。

　　不足：

　　本人在執(zhí)教過程中，對于教學節(jié)奏的控制還欠佳，表現(xiàn)有三：一是討論活動未能充分展開，學生的理解較淺顯，我擔心學生不能說到位而又影響時間，有些問題教師說得過多;二是最后對本節(jié)課內容的拓展因時間有限，只能匆匆完成，一定程度上削弱了課堂的完整性。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　2.第二課時，你打算講什么?

　　【參考答案】

　　第二課時，我將重點講景物描寫。我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。《水滸》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。

　　《林教頭風雪山神廟》這“風”和“雪”就是作者筆墨集中的環(huán)境描寫。三處寫雪，渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用。

　　因此，這是本文的教學重點之一，也是我第二課時著重研讀之處。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

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