小學語文《桂林山水》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導(dǎo)入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。隨后重點出示桂林山水的圖片。讓學生觀察，讓學生想象畫面。隨后教師引導(dǎo)學生進入“山水甲天下”的桂林這篇課文的學習。

　　(二)初讀感知課文

　　1.聽錄音范讀。

　　2.自由讀文，要求讀通課文。

　　3.指名讀文，從文中你感受到了什么?

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美……

　　4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美?哪里又寫到桂林山的美?

　　(三)精讀課文，學習水美

　　1.自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)

　　(1)作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?請找出有關(guān)句子。

　　(2)我們開始朗讀課文。(范讀，指名讀，引讀，齊讀。)

　　(3)這句話運用了什么修辭方法?排比，使文章結(jié)構(gòu)非常嚴謹。

　　(4)再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

　　2.小結(jié)學法：

　　在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：

　　(1)找出表示桂林山的特點的詞。

　　(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　　(3)作者運用了哪些寫作上的方法?

　　(4)寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?

　　(四)遷移運用，小組合作探究

　　1.出示：

　　(1)桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。

　　(2)找出句子，說明桂林山的特點。

　　(3)想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?

　　(4)寫泰山與香山，又是為了什么?

　　2.檢查學習結(jié)果，小組反饋合作學習的成果。

　　(五)拓展知識，嘗試做導(dǎo)游

　　1.今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

　　說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

　　2.出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

　　這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

　　3.想一想如果你是一名導(dǎo)游，該怎么樣來解說桂林山水?自由試說。

　　4.指名導(dǎo)游。

　　(六)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　本節(jié)課我們非�？鞓�，學習了哪些知識?請回顧總結(jié)一下。

　　課下請背誦課文。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請說一說你的教學目標是什么?你實現(xiàn)了嗎?

　　【參考答案】

　　根據(jù)新課標的要求，我從三個維度設(shè)置了本節(jié)課的教學目標，即：

　　1.感受桂林山水的美。認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　2.學習作者的寫作方法。滲透導(dǎo)游式教學，讓學生體驗當一回小導(dǎo)游。

　　3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

　　我感覺已經(jīng)實現(xiàn)了前兩個目標，對于最后一個目標，主要是沒有學生在現(xiàn)場，感覺互動的氣氛不好把握，這一點需要進一步努力，在實際的教學中重視學生的反應(yīng)，努力實現(xiàn)三維目標。

　　2.結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾卧谡n堂上激發(fā)學生的興趣。

　　【參考答案】

　　本節(jié)課，為了激發(fā)學生的學習興趣，我精心設(shè)計教學過程，如：出示桂林山水的圖片，讓學生猜：“這是哪兒呢?”學生回答之后，教師給予鼓勵，再用美麗的風景視頻激發(fā)學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的導(dǎo)語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。與此同時，在課堂上我會設(shè)計了一些問題，讓學生通過努力獲得成功;當學生學有所獲，取得進步時，我給予表揚、鼓勵。這樣做，學生從中得到心理上滿足，體會到學習的樂趣。

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