2013小學教師資格《教育教學知識與能力》復(fù)習策略

　　小學教師資格《教育教學知識與能力》復(fù)習策略

　　中小學和幼兒園教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學教師資格考試、初級中學教師資格考試、高級中學教師資格考試、中等職業(yè)教師資格考試。幼兒園教師資格考試筆試為綜合素質(zhì)和保教知識與能力;小學教師資格考試筆試為綜合素質(zhì)和教育教學知識與能力;初級中學和高級中學教師資格考試筆試為綜合素質(zhì)、教育知識與能力和學科知識與教學能力。

　　其中，教育教學知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、教學設(shè)計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。

　　教育教學知識與能力復(fù)習是整個教師資格證考試的重中之重。在有限的教師資格證考試考前復(fù)習時間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識點，突出重點，突破難點，消除疑點，抓住考點，強化熱點，是考生朋友提高復(fù)習效率的重要保證。

　　一、形成知識結(jié)構(gòu)

　　教師資格證考試考前復(fù)習的一個重要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)新的知識結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和鞏固知識點。復(fù)習時應(yīng)使知識連點成線，聯(lián)線成網(wǎng)。看書時也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對、小結(jié)或者選幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。

　　二、簡明難點

　　某些章節(jié)內(nèi)容在最近學習中沒有完全攻克或隱含的難點，隨著復(fù)習時相關(guān)信息量的增大，難點暴露得更為突出�？记皬�(fù)習中若不著力解決，就會給未來的考試留下隱患，這期間的難點再不能精讀細列，而應(yīng)把難點具體化簡明化、實用化。

　　三、拓展深化疑點

　　隨著考前復(fù)習的深入，自己接觸到的練習題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點的問題也多了，復(fù)習中如何消除這些疑點也就顯得很重要了。疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。疑點出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識進一步拓寬深化，則疑點自破。還要定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進行分類整理。如果在應(yīng)考復(fù)習中注意復(fù)習“錯誤”，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。

　　四、重點內(nèi)容聯(lián)系具體事例

　　考前復(fù)習中，對重點再不能夠“空對空”，而應(yīng)立足于整個教材，將一些凌亂的基本事實置于某一重點內(nèi)容的指導之下。多側(cè)面進行聯(lián)想，有利于加深對本質(zhì)和原因的認識，一舉兩得。

　　五、分析考點

　　教師資格證考試考查點的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點問題的規(guī)律性的方法。應(yīng)當指出的是，分析考查點不是消極地應(yīng)付自考，而應(yīng)以知識點的原理和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，對考查點解題方法的應(yīng)用也應(yīng)是引導自己運用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，千萬不能死記硬背套題。

　　六、熱點變形

　　教師資格考試所考查的基礎(chǔ)知識，解題思路變化并不大，只是在題目的設(shè)計上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復(fù)習要注意充分領(lǐng)會所學知識會為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運用自己所掌握知識在新情景下解決問題。為了強化熱點，適應(yīng)考題變化，考前復(fù)習應(yīng)認真分析熱點題的演變，利用現(xiàn)有習題通過“改頭換面”，一題多變，進行定點練習。還可以圍繞熱點，進行了試題變形練習，以深化和擴大知識面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

　　希望廣大考生樹立正確的學習目的，掌握有效的復(fù)習策略，認真復(fù)習。

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