教育與社會(huì)的關(guān)系

　　(第一規(guī)律和第二規(guī)律)

　　一、教育的功能

　　(一)按作用的對象分類

　　個(gè)體發(fā)展功能(本體功能)

　　社會(huì)發(fā)展功能(派生功能)

　　(二)按作用的方向分類

　　正向功能(積極作用)

　　負(fù)向功能(消極作用)

　　(三)按作用呈現(xiàn)的形式分類

　　顯性功能(可預(yù)期作用)

　　隱性功能(非預(yù)期作用)

　　二、教育與人口的關(guān)系(次要)

　　(一)人口狀況對教育的發(fā)展具有重要影響

　　1.人口數(shù)量影響教育的規(guī)模和教育投入

　　2.人口的結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)

　　3.人口的質(zhì)量影響教育質(zhì)量

　　(二)教育對人口問題的影響

　　1.教育可以控制人口數(shù)量

　　2.教育可以優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)

　　3.教育可以提高人口的質(zhì)量

　　三、教育與經(jīng)濟(jì)(生產(chǎn)力)的關(guān)系

　　生產(chǎn)力對教育的影響

　　(一)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

　　(二)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

　　(三)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

　　教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　(一)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。(潛在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力)

　　(二)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。

　　(三)教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。

　　(三)人力資本理論

　　20世紀(jì)60年代，以美國的舒爾茨為代表的一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了人力資本理論。舒爾茨的人力資本理論說明教育可以通過提高勞動(dòng)者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　四、教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

　　政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)具體表現(xiàn)如下：

　　(一)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　(二)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。

　　(三)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的和性質(zhì)。

　　教育對政治經(jīng)濟(jì)的影響

　　(一)教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才

　　(二)教育可以促進(jìn)政治民主

　　(三)教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)

　　五、教育與文化

　　(一)社會(huì)文化對教育的制約

　　1.文化影響教育目的的確立

　　2.文化影響教育內(nèi)容的選擇

　　3.文化影響教育教學(xué)方法的適用

　　(二)教育對文化的促進(jìn)作用(教育的文化功能)

　　1.教育具有傳承文化的功能

　　2.教育具有選擇文化的功能

　　3.教育具有融合文化的功能

　　4.教育具有創(chuàng)造文化的功能

　　(三)學(xué)校文化

　　1.學(xué)校文化的概念

　　學(xué)校文化：學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

　　2.構(gòu)成

　　(1)學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校的物質(zhì)文化又包含了學(xué)校環(huán)境文化和設(shè)施文化兩種表達(dá)方式。

　　(2)學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范。

　　(3)學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

　　六、教育的相對獨(dú)立性(補(bǔ)充)

　　1.(1)教育具有歷史繼承性。

　　(2)教育與社會(huì)政治發(fā)展的不平衡性;

　　2.是相對獨(dú)立性而不是絕對獨(dú)立性。

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